时辰：2022-02-02 17:06:35
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一、勾那时辰：
2011年5月25——6月10日
二、步骤安排及勾当内容：
本次师德师风教诲整理勾当，分为四个步骤，详细安排以下：
（一）教诲律例及轨制进修。（5月25日—5月27日）
采用多种情势，构造泛博干部教员从头进修《教员法》、《未成年人掩护法》、《中小学教员职业品德标准》、《国度中持久教诲鼎新和生长打算纲领》、《教诲部对进一步加强和改良师德扶植的定见》、《省国民当局对加强教员步队扶植的定见》、《省教诲厅对加强教员职业品德的定见》、《省中小学教员职业品德步履标准》、《泾阳县中小学教职工步履暂行划定》、《泾阳县中小学教员请请假轨制》等法令律例和规章轨制。经由进程进修，进一步加强泛博教员依法执教熟习，以杰出的风格，动员教风，增进学风，优化行风。各校在构造教员进修时，要有打算、有安排，有记实。
（二）师德师风集合会商。（5月28日—6月1日）
各校要以教研组、备课组及处室为单元，在教职工中遍及展开以“我的师德观”为主题的会商勾当，鼎力宏扬“敬业、爱生、贡献”精力，不时加强教书育人、以身立教的社会义务感，指点泛博教员尽力成为受先生敬爱、让国民对劲的教员。
（三）执教步履自查自纠（6月2日—6月7日）
针对今后教员步队中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚先生等不良师德景象，深切展开教员执教步履自查自纠勾当，大师写出自查资料，书面上交黉舍，自查资料立场要恳切，深思要深切，分解要周全客观，并提出实在可行改良体例和体例。经由进程教员自查，根绝违规步履，前进师德涵养，加强为先生办事熟习，成立杰出的教员抽象。
（四）师德师风小我许诺（6月8日—6月10日）
在律例进修、会商互换、自查自纠的根本上，各校要成立和完夸姣教员师德查核档案，与教员逐人签订《师德许诺书》，许诺内容由各校连系现实，自行拟定，确保教员明白小我各项许诺请求，若有违反，志愿接管攻讦、处罚、撤销教员资历、解职、解雇等处置。黉舍与教员小我签订的《师德许诺书》一式两份，一份保存黉舍装入小我师德档案，一份由小我保存。
三、几点请求：
1、周到安排，经心安排。各校要把师德师风教诲整理勾当作为今后一项首要任务来抓，要当即安排安排，拟定勾当打算，梳理本身题目，采用有用体例，集合周全整改，当真抓好落实，经由进程勾当展开，尽力到达“强教员职业品德，树教诲杰出抽象”的进修整理成果。各校要于5月26日之前，将本校的师德师风教诲整理勾当实施打算报送县局人事股。
一、我在职业品德标准和成立杰出师德师风方面存在的题目：
对比中小学教员职业品德标准、若何成立杰出的师德师风和对优异教员的请求，我熟习到，教员职业品德是指教员在其职业糊口中，调理和处置与别人、与社会、与小我、与职业任务干系所应遵照的根基步履标准或步履准绳，和在这根本上所表现出来的观点熟习和步履品德。自我分解我所存在的题目有：
本阶段，除进修之外，还请求教职工连系自查分解资料拟定教员小我整改体例，使师德师风集合教诲整理收到实效。
一、存在题目
按照阐发，我校师德师风中裸显露了以下题目：
1、有个体教员上课有接办机景象。
2、教诲先生时偶然有过激的措辞。
3、敬业精力不够，讲授上不自动地想尽体例，把任务业绩到达最大化。
4、有轻细的违纪景象。
5、个体教员上课有早退景象。
二、整改体例
按照以上题目特提出以下整理体例：
1、把师德师风扶植作为一项持久的首要任务对峙下去，黉舍和教职工对峙月月集合进修和自学，让下级文件，法令律例在脑筋中持久贮存。
2、当真拟定整改体例。
3、完美师德师风各项轨制
⑴师德师风扶植协作担负制
⑵师德师风进修轨制
⑶未成年人掩护、教诲和办理轨制
⑷师德师风监视轨制
⑸师德师风查核轨制
⑹师德师风集合整理轨制
⑺师德师风题目处置报告轨制
⑻防备和根绝教员犯法轨制
⑼教职工宣誓轨制
⑽师德师风优异教员惩处轨制
⑾师德师风义务究查轨制和连带义务究查轨制
4、按《海口市中小学教员职业品德考评实施打算》加强师德师风查核。
一、存在题目按照阐发，我校师德师风中裸显露了以下题目：
1、有个体教员上课有接办机景象
。2、教诲先生时偶然有过激的措辞。
3、敬业精力不够，讲授上不自动地想尽体例，把任务业绩到达最大化。
4、有轻细的违纪景象。
5、个体教员上课有早退景象。
二、整改体例按照以上题目特提出以下整理体例：
1、把师德师风扶植作为一项持久的首要任务对峙下去，黉舍和教职工对峙月月集合进修和自学，让下级文件，法令律例在脑筋中持久贮存。
2、当真拟定整改体例。
3、完美师德师风各项轨制⑴师德师风扶植协作担负制⑵师德师风进修轨制⑶未成年人掩护、教诲和办理轨制⑷师德师风监视轨制⑸师德师风查核轨制⑹师德师风集合整理轨制⑺师德师风题目处置报告轨制⑻防备和根绝教员犯法轨制⑼教职工宣誓轨制⑽师德师风优异教员惩处轨制⑾师德师风义务究查轨制和连带义务究查轨制
4、按《海口市中小学教员职业品德考评实施打算》加强师德师风查核。
经由进程我校此次师德师风的进修教诲，我对师德师风教诲的首要意思有较明白的熟习，对小学教员职业品德标准内容也更熟习了。对比《教员法》和《中小学教员职业品德标准》的请求，连系本身6年来的教诲任务糊口生计，经跟大师一路进修会商和评断，自我分解以下：
一、我在职业品德标准和成立杰出师德师风方面存在的题目：
对比中小学教员职业品德标准、若何成立杰出的师德师风和对优异教员的请求，我熟习到，教员职业品德是指教员在其职业糊口中，调理和处置与别人、与社会、与小我、与职业任务干系所应遵照的根基步履标准或步履准绳，和在这根本上所表现出来的观点熟习和步履品德。自我分解我所存在的题目有：
1、在依法执教方面，固然我能够或许或许或许贯彻国度教诲方针，能够或许或许或许自发遵照教诲法令律例，不违反党和国度方针、政策的言行，但进修和宣扬教诲政策不够深切，偶然候还存在悲观的教诲谈吐、步履等题目。依法治教便是请求教员从严酷遵法的高度，在全数职业步履中一直对峙准确的标的方针，这是教员职业品德的首要准绳，我偶然候抓紧了或不正视这个准绳。
2、在爱岗敬业方面，我根基上能够或许或许或许做到酷爱教诲、酷爱黉舍，教书育人，正视培育先生具有杰出的思惟品德，传布无益先生身心安康思惟。爱是教员职业的根本，爱岗敬业是教员处置与教诲古迹之间干系的准绳，是全数教员职业品德的根本条件。但偶然候我看待任务还不够失职尽责；在备课、上课、修改功课等方面，偶然有对付对付景象。
3、在酷爱先生方面，我关怀掩护先生，尊敬其品德；耐烦教诲，掩护先生正当权利，增进先生周全生长。但在同等、公允看待先生，出格是请求先生方面，过于严酷。酷爱先生是教员处置与先生之间干系的准绳，是全数教员职业品德的精华。爱是教诲的万金油，当教诲之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在互换与互动中不时裂变，开释能量，发生一个个教诲的古迹。若何激起爱心、永保爱心，我尚待尽力。
4、在松散治学方面，我正视成立杰出学风，吃苦研讨营业，不时进修新常识；师德的根本是爱，焦点是专；我正视松散治学，前进营业程度；但摸索教诲讲授纪律贫乏持久性，教诲讲授体例还缺矫捷性和改良力度，前进教诲、讲授和科研程度还不够快。教员本身的学问与品德程度即师德，在耳濡目染中间接或间接的影响着先生，也影响着先生对我的观点，进而影响着师生干系，以是我必须不时进修。
5、连合协作是教员处置与共事之间干系的准绳，是优化校内育人情况的关头身分。这是教员的职业特色所决议的。在连合协作方面，我根基上能够或许或许或许做到谦善谨严、尊敬同道，便是彼此进修、彼此赞助还不够抱负；我能够或许或许或许掩护其余教员在先生中的威望，也关怀小我，自动掩护黉舍声誉，但对若何更好地共创文化校风，还贫乏聪明上的协作；我该当经由进程靠小我的气力，群体的聪明，协作创双赢。
6、尊敬家长是教员处置与先生家长之间干系的准绳，是增进教诲协力的构成，前进育人成果的首要关头。但由于不是班主任，以是与先生家长接洽绝对削减；别的，在宣扬迷信的教诲思惟和体例方面还不够自动。
7、在为人师表方面，我榜样遵照社会私德，正视处置小我职业歇息与本身品德塑造之间干系的准绳，穿着整齐得体，措辞安康，勾当文化规矩，身先士卒，风格正直；但言教正视不够，律己不够严酷，贫乏对为人师表是教诲古迹对教员品德提出的出格请求的懂得。
8、在走优异教员的精业门路方面，欢愉的心态我还不更好地养成，以是不好脱俗，更难超人。若何养成、永葆欢愉的心态，是本身安康的生长进程的艺术时空的光与色。
9、人最好的本质是习气。优异教员的杰出习气我还不具有。比方，先生中间简直立；步履、品德两种树模的阐扬；古迹的豪情、东西的热忱、糊口和任务的豪情等三种情怀的葆有；讲授对话、公允待生、政工艺术、本身进修四种理念的晋升等等杰出习气，都有待我的尽力养成。
二、我存在以上题方针首要缘由是:
1、古代教诲现实、政策律例进修不够深切，抓紧了依法治教这个准绳。
2、爱心不很好的培育和成立，因此爱心的激起、永保不够而呈现对付对付景象。
3、贫乏吃苦吃苦精力和立场，因此前进教诲、讲授和科研程度还不够快。
4、贫乏协作精力，因此依托小我的气力，群体的聪明，协作创双赢方面就薄弱虚弱。
5、不懂得社会办学，全民教诲思惟，因此正面宣扬教诲思惟和体例不够自动。
6降落了自我请求的标准，贫乏对为人师表是教诲古迹对教员品德提出的出格请求的懂得。
7、贫乏对优异教员的为师敬业、爱业、精业方面的修炼；
8、抓紧了对天下观的革新，不正视养成并永葆优异教员所具有的欢愉心态和杰出的教诲习气。
三、我就以上存在的题方针改良体例及尽力标的方针：
对比中小学教员职业品德标准、若何成立杰出的师德师风和对优异教员的请求，我拟定以下6项整改体例及尽力标的方针：
1、对峙抱负，果断教书育人、为人师表信心。
思惟上苏醒、果断；抱负信心不摆荡；现实要强。为此，我必须做到：实在加强党教诲现实进修。束缚本身，当真整改；持续培育准确的天下观、人生观和代价观，成立前进前辈而纯正的古代教诲观。
2、完美黉舍教诲办理，加强轨制的峻厉性。
正视加强黉舍教诲轨制的宣扬任务，谦虚听取各方的定见和倡议，增添本身对教诲不良景象做奋斗的勇气，成立杰出教员的自我抽象。
3、改变风格，自动任务。
对峙迷信的立场和务虚的精力，谨小慎微地做好教诲任务，成立剧烈的时辰观点、效力观点、品质观点。严酷请求，自我加压，一直对峙与时俱进、开辟立异的精力状态，自重、自省、自警、自励，不时到处严酷束缚本身，准确看待小我得失，不计名利，不图浮名，不事声张，勤勤奋恳，谨小慎微，经心全意为教诲、为国民办事。
当真做好深思评断任务，是稳固和扩展第一阶段进修功效，打牢整改良步任务根本，确保师德师风集合教诲勾当取得实效的关头。为了把此阶段的任务做好，我校召开了全数教职工到场的转段任务的动员大会。校长就我校师德师风集合教诲勾当对深思评断阶段的任务做了全体安排并提出了详细请求。经由进程动员大会，使全数教职工充实熟习到这一阶段任务的首要性，进一步同一思惟，前进深思评断阶段任务方针意思的熟习，明白这一阶段的首要任务和请求，同时撤销了思惟妨碍，规矩了立场，加强做好照查抄自我教诲的自发性和义务感。
二、严酷按照请求，实在抓好深思评断的各项任务。
1、自我查抄，自我分解。
全数教职工慎密接洽各自的现实，对比《对进一步加强和改良全市教员职业品德扶植的定见》的请求，以《中小学教员职业品德标准》等根基请求，周全总结本身近几年来思惟、任务和风格等方面的情况，当真查找小我在思惟、任务、风格等方面存在的凸起题目，查抄本身在惯例讲授、任务纪律、师表抽象等方面存在的题目。并对本身存在题方针思惟本源停止深切的小我深思。
2、当真展开交心相同勾当。
黉舍中层以上带领之间，校长与班子成员之间，教人员工和教人员工之间自动展开了与报酬善，坦诚相见的交心勾当。交心勾当中大师当真展开了攻讦与自我攻讦，并经由进程交心勾当，持续收罗和听取定见，实时相同思惟，增进连合，找准题目，构成共鸣。
3、当真召开先生漫谈会，向先生发放师德师风问卷查询拜访表。
咱们实时的召开了先生代表漫谈会，并印发了《黉舍师德师风扶植问卷查询拜访表》。经由进程召开漫谈会和问卷查询拜访，咱们领会了先生对黉舍及每位教员和班主任在师德师风方面的定见和倡议，并做了梳理汇总。对反应出来的题目实时反应给有关教员和班主任，催促其当真整改。
4、正视民主糊口会，做好三对劲五比五看评断任务。
为使这项勾当展开的踏实有用，有充沛的时辰保障，连系我校的现实，本着相互赞助，共同前进的准绳，召开了自查评断会，会上，逐人分解和评断，大师闭目塞听、婉言不讳，遍及展开攻讦与自我攻讦，到达了改正毛病、加强连合的方针，收到了杰出的成果。在此根本上，黉舍召开了带领班子集会，对职工反应出来的黉舍存在的题目当真梳理汇总和当真的研讨，并拟定了体例，落实了整改义务人，期限整改。
三、当真查找题目，拾差补缺。
我校请求每位教员连系本身之前从教的现实情况，找出贫乏和差别，按照大师深思的情况，能够或许或许分为四个方面。
(1)、贫乏古迹心。个体教员由于遭到社会上款项至上，权钱互换等不正之风的影响，操纵教员这具高尚的职业，以教谋私。有的上课心猿意马，操纵通信东西，不把心机放在本职任务上。有的对所带学科不负义务，不当真修改功课，教诲先生不当真，有的上课醉意浓浓。
(2)、贫乏朝上进步心。有的教员不思朝上进步，不思进修，凭老经历办事，不接收新的教诲理念，观点陈腐教法机器。
(3)、贫乏爱心。有的教员偏心尖子生，冷酷中下生，轻视落后生。有的教员体罚先生，影响先生的身心安康。
(4)、贫乏师表。有的教员仪表不整，勾当粗鄙，措辞脏污。有的在社会上到场赌钱。有的教员自在主义众多。
经由进程进修深思，找出了存在的题目，前进了教员的全体本质，加强教员职业品德，唱响了一切为了先生的主旋律，大师正视本身的言行，不时到处做先生的楷模，前进为先生办事的熟习。
四、撰写师德师风教诲小我深思资料，不时前进熟习程度。
咱们操纵一个月的时辰深切州里幼儿园停止了访问，该州里连续有 56 名小学教员转岗进入幼儿园。这 56 名“转岗”教员中，13 人是学前教诲专业毕业，由于多种身分，幼师毕业后间接进入了小学任教，此刻回归幼儿园，专业对口; 36人中，45 岁以上者 18 人( 最大春秋 55 岁) ，35 岁以下者 14 人 ( 最小春秋 26 岁) ，其余春秋普通都在 40 岁高低。从上述数据能够或许或许看出，该州里大局部转岗教员学历高 ( 在皖北乡村，有良多只是高中毕业，有中师和专科的教员在此就算有学历的教员) 。据开端统计，这 56 人的均匀春秋为 36． 5 岁，均匀教龄 18． 5 年，他们在小学时任教的学科多为数学和语文，均持有小学教员资历证书。有丰硕的小学教诲经历，这一批学历高，春秋相差大，有男有女的转岗教员步队，他们的插手突破了幼儿园原本的教员步队布局，为幼儿园注入了新的活气。这些教员转岗到幼儿园任务，其中 40 人转岗非小我志愿，而是由于小学教员丰裕景象日趋凸显，协作日趋剧烈，而与此同时，幼儿园教员存在遍及贫乏的状态，教委和黉舍的一些带领优先挑选那些教诲经历丰硕、对教诲任务的熟习和对幼儿生长纪律比拟熟习的教员到场培训，使其转岗到幼儿园任务。别的的 16 人则是由于小我的缘由，他们感觉幼儿园任务与小学任务比拟，前者的任务压力绝对小，不升学与成就排名方面的请求。作为持久在一线的小学教员不免对小学教诲任务发生职业厌倦感与怠倦感，本身想要换一个新的任务情况，因此这局部小学教员自动请求转岗到幼儿园任务。经由进程查询拜访发明转岗到幼儿园的教员的近况根基使人对劲: 56 名转岗教员中 23 人处置一线讲授及办理任务，任务表现取得地址幼儿园带领和教员的分歧承认。56 名转岗教员今朝有幼儿园办理任务的 6 人，带班教员 17 人( 其中 55% 的教员兼任珠默算、英语、美术等乐趣班课程讲授) ，另有 15 位教员处置后勤任务，一线教员比例在 62． 5% 。转岗教员的到来有用地改良了幼儿园师资布局的不良状态，现实证实，小学教员转岗到幼儿园的任务已取得了开端结果。与此同时，在查询拜访中咱们也发明，局部转岗教员及地址幼儿园仍存在多少题目，如个体教员贫乏公道的本身定位，不能敏捷完成脚色转换; 局部幼儿园对转岗教员的操纵及办理存在误区，导致两边的磨合呈现误差。这些都是亟待处置的题目。
二、转岗教员面临的题目: 不知“转”入其中来
固然转岗教员大都具有较丰硕的讲授经历，但幼儿园与小学并不只是差别春秋段教诲的差别，幼儿园的任务办理轨制、对教员的本质请求及专业须要，与小学有较着的差别。固然小学教员能够或许或许学历条理较高，思虑和阐发题方针才能较强，但他们遍及贫乏顺应幼儿须要的教诲措辞，贫乏保育经历。在任务中呈现各类不顺应也是必然的。
( 一) 脚色转换方面
从小学转岗到幼儿园，大局部教员由于任务须要被构造安排到幼儿园任务，但也不解除个体教员是志愿报名的，咱们也晓得在泛博的乡村，与小学教员在黉舍遭到家长尊敬和先生尊敬的情况差别，幼儿教员经常被感觉是照看孩子的“高档保姆”“姨妈”，只是教诲任务中的副角，这类现实状态很轻易使转岗的小学教员发生必然的抵牾情感，表此刻任务上便是悲观对付。
( 二) 教诲观点转化方面
从上述数据能够或许或许看出，转岗过去的这些教员是一批讲授素养和学历条理高，但春秋相差大、有男有女的转岗教员步队，他们的插手突破了幼儿园原本的教员步队布局，为幼儿园注入了新颖活气，他们思虑题目逻辑性强、阐发题目周全、对任务义务心强，大大都有比拟强的科研熟习，深思才能较强。但他们进入幼儿园后在教诲观点上有较着的不顺应，存在一系列题目: 贫乏儿童化的教诲措辞，不保育和游戏化的讲授经历。在随机教诲、幼儿教员须要的手艺手艺操纵方面莫衷一是，不能很好地把握幼儿春秋特色，出格是在情况成立、投放资料和地区勾当指点方面一筹莫展。在调研阶段就小学与幼儿园的讲授体例体例方面与转岗教员停止互换，有的说: “不晓得要若何教? 我教小先生，一走进讲堂，只需把课本夹往桌上一放，先生全数宁静了，到了幼儿园，甚么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，琴也弹了，便是没人理我。”另有的说:“在小学，教员是教员，先生是先生，教员的威望很高，而在幼儿园，教员是伴侣、是怙恃、是尊长，要你有耐烦。如小班幼儿一入园便会哭闹，你要去哄，就像有个小伴侣哭着找妈妈，在幼儿园教员便是妈妈; 有幼儿吐了，尿了，你便是保姆，你必须帮他扫除清洁，不用饭你得喂，不睡觉你也得哄。”另有的说:“此刻幼儿园教员难当，有个家长今天递张纸条，今天又递张纸条，哎，此刻的孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，到幼儿园就不能轻忽，你要很专心地照看他们，以是你必须做到，并且必然要改变看待小先生那种立场，对她们庇护倍致，让他们感遭到暖和，爱上幼儿园。”
( 三) 讲授体例体例方面
小学教员与幼儿园教员所面临的教诲东西差别，先生有较大的春秋跨度，比方本来的小学五年级的教员若是接办幼儿园小班，教诲东西春秋相差六七岁，本来小学的教诲体例必定不能照搬套用。从讲授东西来阐发，小先生认知才能较强，应侧重于文本解读和观点性的讲授; 从讲授方针来看，小先生首要夸大进修习气的养成，打下杰出根本; 鉴于 3 － 6 岁幼儿进修与生长的内在须要，幼儿园课程应以游戏、儿童取得间接经历为主。若是转岗的教员出格是小学语文、数学教员过量，再加上培训不到位的话，能够或许或许会进一步加重学前教诲“小学化”、“成人化”的偏向。
( 四) 任务办理方面的题目
起首看任务量的计较方面: 小学因此教员上课的节数来计较任务量的，不安稳的坐班轨制，有课则上课，不课的时辰能够或许或许矫捷安排，并且有着较为丰裕的课余时辰，让教员能够或许或许轻松歇息，不易发生怠倦感。而幼儿园因此天数为单元来计较任务量的，与小学的任务量比拟显得大了良多，并且幼儿园实施坐班制，任务时辰从早上七点半到下战书四点半，每天任务时辰长达 9 个小时，乃至更多，加上任务地址安稳、任务东西安稳，不矫捷安排的时辰和空间，任务枯燥，极易使转岗教员感触感染任务沉重、难以对付，从而发生严峻的怠倦感与怠惰感。
( 五) 转岗教员心态方面
小学教员在小学任务中更轻易取得成就感，这一方面是由于持久以来小学定位于正轨的学龄段教诲，其尊师重教的氛围较浓; 别的一方面，小学教员的任务结果稀有量化的可测方针。在小学，教员靠班级先生的成就来权衡本身的任务业绩，先生成就好便是小我代价高，就会遭到下级嘉奖。幼儿园的任务则与此差别，幼儿教员不可测的任务标准与方针，并且转岗到幼儿园当教员，轻易让人发生教员是否是不会教小学或是小学不要了才被分流过去的毛病印象。导致转岗教员的心态急剧降落，心思不均衡。别的，转岗教员在幼儿园起头经常只能担负糊口教员的脚色。这也使他们难以顿时找到仆人翁的感触感染，导致其心态严峻失衡，发生悲观情感。
三、处置对策: 让转岗教员顺遂“转”入其中来
( 一) 转岗教员阐扬本身客观能动性，敏捷审阅本身定位
记得有愚人说过: 若是你不能改变情况，就必须学会顺应情况。与其怨言满腹不如满身心投入，转换脚色是转岗教员须要完成的的首要任务。这局部教员该当敏捷审阅本身定位，转换脚色，自动投入到新的任务岗亭。一方面转岗教员要敢于面临新的任务情势和新的挑衅，在任务中敢于深思本身的题目，多向同业专家就教; 别的一方面，转岗教员要不时加强专业进修，以加强专业任务才能，不时更新古代教诲现实，把握幼儿生长的时代性，进修前进前辈的教诲体例，从全体上前进专业素养，为本身顺应新的任务岗亭自动缔造有益的条件。同时在幼儿园方面能够或许或许缔造条件让转岗教员尽快进入脚色: 对刚进入幼儿园讲授的转岗教员不用急于让他们顿时进入讲授状态，可先让他们进入到幼儿园的讲堂，现实观赏幼儿园一日勾当，在此进程中，刚转岗教员能够或许或许测验测验与幼儿相同互换、互动游戏，以此近间隔地体味幼儿与小先生之间的性情与春秋差别，有助于赞助转岗教员进一步领会幼儿特点。总之，转岗教员只需踏实肯干，不管小学仍是幼儿园都能够或许或许阐扬本身上风，做出骄人的成就。
( 二) 挑选合适的小学教员转岗，使岗亭与人材婚配
针对转岗教员这一出格群体，教诲办理局部应为转岗教员成立特地的人材档案，做好全局统筹分配任务，使岗亭与人材婚配，阐扬最好的效益。幼儿园课程应以游戏、儿童取得间接经历为主，各地在小学教员转岗任务的详细操纵进程中，应遵守学前教诲纪律和幼儿身心生长纪律。春秋与学科特点应以年青、人文、艺术为主，转岗教员普通不宜跨越 35 周岁，并且应优先让肇端学历为学前教诲专业的教员“转入”; 同时 咱们还招考虑班级的挑选与教员的装备。如班级的挑选，能够或许或许先让转岗教员担负幼儿园买办的讲授。由于买办的孩子心智、进修才能与小学孩子比拟接近，有益于转岗教员构建合适幼儿、合适本身的讲授情势。在教员的设置装备摆设上，咱们能够或许或许针对转岗教员的弱势，充实阐扬其原本的讲授上风，并与幼儿园现有的教员停止扬长避短的搭配，若有音乐、美术拿手的转岗教员，就能够或许或许搭配措辞才能好的幼儿教员; 笔墨写作才能强的转岗教员，能够或许或许搭配长于保持特有班风班貌的幼儿教员……对 40 岁以上的教员，其顺应新情况与新任务的才能无限，能够或许或许转至幼儿园处置后勤办事类岗亭，如保育员、食堂办理员、推销员、档案员等。总之，在转岗教员现实的进程中，要指点教员连系本身上风自动挑选幼儿园岗亭，前进转岗教员顺应新任务的速率与品质。
( 三) 转岗教员的心态办理
1、在酷爱教员的职业方面表现不够凸起。我日常平凡踏实任务，爱岗敬业，当真上课，尽力进修，敢于立异。固然我很清晰地晓得，酷爱教员的职业是做好教诲任务的条件，可是在教诲任务中经常遭到各类不良风气、任务压力大等思惟抵触的搅扰，使本身的思惟偶然的摆荡，因此对教诲任务偶然不够当真、尽责。
2、在教诲讲授现实方面进修不够对峙。我经常进修教诲讲授现实，出格是在新课程刚启动时，本身是首一批进入课改的第一线教员，那时每天进修新课程理念，自动到场尝试勾当，经常与本组教员切磋相干的题目。同时，还撰写相干的现实论文、案 例、说课稿和讲授设想，以便不时前进本身的讲授营业程度。而这些都不是经常性和自发性的，这都是为了完成任务而自动对付的。此刻深切分解起来，要想不时顺应教诲情势的生长，成为一位及格的新时代教员，就得必须不时地加强教诲讲授现实进修，使本身的营业程度能尽快的前进起来。
3、在关怀先生，酷爱先生方面不够公道、耐烦。同等看待先生是做好讲授任务的一个关头，教员与先生是同等的，这一点大师都认同。可是，我本身偶然上课时，先生不听话，因贫乏耐烦，也常训先生，此刻仔细回忆起来，看待先生（出格是狡猾先生）确切有一点粗鲁。
4、在讲授任务方面不敢敢于立异。本身固然能操纵新理念来指点讲授现实任务，摸索迷信的讲授体例，前进本身的讲授才能。可是，今朝本身的讲授思惟和体例仍是有点滞后，讲堂上仍是为能完成讲授进度，而突略对先生各方面生长的练习和培育，没能真正地做到罢休给先生，让先生真正地成为讲堂的仆人。同时，本身思惟熟习还放不开，老是挂念太多。别的，看待先生贫乏 “爱心、仔细、耐烦”。比方偶然看待先生的毛病，不是谆谆教诲的教诲，而是粗鲁的叱骂，乃至嘲讽、奚落。
5、在黉舍任务方面做得不够细尽。日常平凡由于任务贫乏耐烦,对教员的思惟品德状态关怀不够，对教员的思惟静态领会得不够深透。因此，在处置 教职工的思惟题目上，偶然为了防止庞杂、费事，经常不能深切地领会任务的对与错就简略对付了事。另有，日常平凡贫乏与教员的接洽、相同，良多处所没能尽到黉舍带领的义务。
6、在任务调和性方面较差。日常平凡总感觉本身能做好的任务不用光驾别人。相反，本身关怀、赞助别人也不够，与别人交心、互换、相同的机遇比拟少。因此，做了良多自发得是不错的任务，却得不到教职工的懂得或认同。
二、存在以上题方针思惟本源
1、思惟熟习不高，对进修教诲讲授现实不够深切、对峙，对现实指点现实的意思熟习贫乏。另有现实进修不能够或许或许或许与现实慎密连系，对现实接洽现实的精力本色熟习贫乏，在进修中不能够或许或许或许很好地连系本身现实与黉舍情况停止有用的深思。
2、爱岗敬业精力不够，贫乏吃苦专研精力和立场，任务中不长于总结经历和深思，办事熟习不高，，贫乏耐烦和义务心，思惟怠惰，贫乏时代 的任务感和高度的义务感。
3、爱心不很好的培育和成立，因此贫乏爱心的激起、永保爱心不够而呈现对付对付景象。
4、贫乏协作精力，因此依托小我的气力、群体的聪明、协作创双赢方面就做得贫乏。
5、轻忽了家长在教诲方面所起的首要感化，轻忽了三位一体的教诲战略的首要性，使本身的任务不够自动，与家长接洽、相同得比拟少。
三、此后的尽力标的方针
1、规矩进修立场，自发、自动加强现实进修。
第一是要加强对教诲典范著述的进修，不时充实本身的教诲现实熟习；
第二是要加强对新课程现实的进修，实在改变教诲观点，不时顺应时代教诲情势生长的须要；
第三是要在进修中做到连系现实深切思虑，并能操纵现实来指点现实任务。
其次，任务调和性欠佳。总感觉本身能做好的任务不用光驾别人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得本身受屈，别人抱怨，没正视到与其余教员之间的调和。
第三，日常平凡不正视本身抽象，不拘末节。措辞随口无意，想说就说，不分场所、东西，说话不正视体例体例，易与共事构成一些隔膜。
第四，请求先生过于峻厉。偶然对先生小施惩戒，还感觉是对先生的关爱。
第五，与别人的交心互换、相同较少，做了良多自发得是不错却得不到别人懂得的事。
第六，情感易冲动，言行偶然过激，自控才能不强。
我一边进修，一边深思本身，感觉本身从教九年来，在良多方面做得还不够，出格因此上六点，现连系本身现实作以下整改体例：
1、更新教诲观点，完全改变以往那种惩戒先生是为先生好的毛病思惟，改变对先生高高在上的立场，自动、自动地成立一种民主、同等、协调的师生干系，尊敬先生品德，酷爱先生。
2、成立几个熟习：
（1）安稳成立“育人先做人，君子先正己”的熟习，请求别人做到，本身果断要做到。
（2）安稳成立“黉舍无大事，事事都育人；教员无末节，到处作楷模”的熟习，以教书育报酬本职，作先生、教员的楷模。
（3）安稳成立“宁守贫寒，不损师德”的熟习，阐扬教员高风亮节、“红烛”精力，清廉从教，掩护本身“爱岗敬业、恬澹名利、忘我贡献、固执寻求、摸索立异”的夸姣抽象。
（4）安稳成立“以德治校、以德治教、以德服人”熟习。
（5）安稳成立办事熟习，忧患熟习，协作熟习，加强任务感、紧急感和危急感。
（6）安稳成立“仆人翁”熟习，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
3、自动调剂心态，准确看待今后人事轨制、报酬轨制鼎新，明白本身的“责、权、义”，准确处置贡献与讨取、小我与小我、名利和道义之间的干系。
4、阐扬“人梯”精力，指点、动员青年教员，争做一位师德优异、营业优异的国民教员。
5、求真务虚，狠抓教诲讲授。爱岗敬业，乐于贡献。严酷教诲先生，成立协调师生干系；懂得信赖先生，多停止换位思虑；长于评估先生，成立准确的教诲观、评估观；长于发明先生的长处，公道、客观、生长的评估先生，要做到多褒扬、少攻讦，要对落后生多鼓动勉励。尽力前进讲堂讲授效力，培育先生特性生长；要发明先生拿手，自动构造展开实在可行的课外勾当和第二讲堂勾当，鼓动勉励先生生长拿手，不勾消先生特性。
6、安稳成立保全大局熟习，团连系作、诚恳待人、好心待人。
7、阐扬长处，尽力降服本身错误谬误。身为一位国民教员，我要以身做则，自动共同各科教员做好黉舍各项教诲讲授任务。
一、弁言
“乡村中小学教员置换培训名目”旨在经由进程城镇教员的支教或高档师范院校（包含师范院校和其余举行教员教诲的高校，下同）师范生的顶岗练习，置换出乡村中小学教员并构造其到场教员培训，从而前进了乡村中小学教员的职业品德水准、教诲讲授程度和科研熟习与才能，增进了他们在实施本质教诲、推动根本教诲鼎新中阐扬主干带头和树模动员感化，前进了乡村中小黉舍的教诲讲授品质和程度。
培训的构造情势为乡村中小学教员置换培训必须与师范生顶岗练习、城镇教员到乡村黉舍支教这两项任务慎密跟尾，互为撑持，同步实施，全体推动。详细情势为：省内师范院校构造高年级师范生到本地已派出支教教员的城镇黉舍或乡村中小黉舍停止顶岗练习；城镇派出的支教教员或到场教诲练习的师范生在必然时代内顶替现职乡村中小学教员的岗亭，经由进程两次置换或一次置换出来的乡村教员到场由师范院校和本地教诲局连系构造的脱产培训。
培训的情势为：乡村中小学教员置换培训采用在师范院校集合培训的体例实施。师范院校应按照差别学段、学科的乡村教员展开分类培训，会同本地教诲局共同肯定包含高校专家、中小学特级教员、名教员等的高程度教员担负讲课教员，综合操纵案例讲授、互换互动、说课评课、同课异构等情势构造乡村教员停止培训。乡村中小学教员置换培训应对峙因材施教、学思连系、知行同一的准绳，正视培训内容的前进前辈性、迷信性和适用性，凸起案例讲授和到场互动。培训的首要内容有：环绕实施本质教诲和根本教诲课程鼎新请求，针对乡村教员现实须要，出力前进教员的学科讲授才能和专业化程度。重点包含：学科讲授最新静态与生长趋向，有用讲堂讲授体例体例，学科讲授题目与对策，学科讲授设想，教诲手艺操纵，教诲讲授研讨体例，师德教诲与教员专业生长，校本研修设想实施等。
今朝，置换教员培训任务已顺遂展开。为使置换培训情势更优化，置换培训真正前进教员的各类才能，真正前进乡村中小黉舍的教诲讲授品质和程度，本身收罗了一些置换培训教员对置换培训情势和课程设置的定见和倡议，现简述以下。
二、研讨打算
（一）问卷查询拜访――国培教员
1.体例
以问卷查询拜访体例对地址黉舍和其余平行黉舍到场过“国培”的一线教员停止抽样查询拜访阐发。
2.步骤
对本校教员发放问卷，同一收受接管；对其余平行黉舍则操纵电子邮件停止查询拜访。
3.问卷资料及查询拜访成果
在邢台柏乡县三所平行中学抽取教员施测。发放教员问卷60份，收受接管有用问卷54份，有用问卷收受接管率为90%。
4.研讨报告
经由进程对查询拜访问卷的阐发，咱们能够或许或许晓得：到场国培的教员感觉培训课程对他们很有赞助的为25人，有赞助的为29人；对课程设置很对劲的为18人，对劲的为24人，普通的为12人；54小我都感觉培训班讲课教员义务心强，备课当真；对培训时辰，18小我但愿能够或许或许加长培训时辰，而36小我感感觉当；对培训班的教务、构造办理有12小我很对劲，36小我感觉较好，6小我感觉普通；42小我感觉讲课课时应恰当增添，12人感觉该当削减课时；教员们对讲授手艺培训和讲授法培训较感乐趣。
对最为适用，成果最为较着，开导最多的课程，教员们各有观点：局部教员感觉《芳华期教诲》《初中生“收集陷溺”的防备与改正》《家庭教诲》《心思安康》这几个课程最能接洽当下的先生，领会这方面的常识对他们的教诲会有所赞助；有些教员感觉《教诲学》《心思学》课程最为适用，由于这间接触及到教员若何按照先生的心思特点去办理先生并与先生相同互换，首要教会把握先生心思的一些体例手艺；另有些教员感觉《开放式试题讲座》《社会题目分解》对其启迪最为较着。
教员们都感觉无机遇到场“国培”很好。起首，到场培训能够或许或许与名师面临面互换，能够或许或许凝听名师们的出色讲授，晋升了讲授理念，拓宽了思绪，坦荡了视线，丰硕了思惟。其次，教员们反应在乡村讲授多年，进来进修、培训的机遇太少，感觉本身的专业常识、讲授体例手艺、讲授现实和理念等不时地被输入、掏空，同时也呈现了一些职业疲倦。国培给了教员们可贵的机遇，不只让教员们在常识手艺、讲授现实和理念方面取得了很大晋升，前进了师德涵养，前进了常识本质，另无机遇结识良多新伴侣，让教员们收成良多，并且以加倍饱满的热忱投入到讲授古迹中去。在一线教员们补充新能量的同时，顶岗练习生们也有了一个上讲台的机遇，很可贵。
固然，也有教员感觉到场国培就不能赐顾帮衬家庭，家庭与古迹不能统筹。别的，另有些教员担忧顶岗练习生不能独当一面。
（二）自我分解――一个到场了国培的乡村中学教员
提及国培，有褒有贬，但我感觉国培勾当利大于弊。起首，从大先生的角度来讲，国培勾当的展开使大批中小学的教员岗亭空白出来，给了师范先生（顶岗练习）支教的机遇，给了他们发挥才干的舞台，给了他们可贵的讲授经历。其次，对国培的教员来讲，固然有弊可是利大于弊。现今的教诲呈现了一些弊病，如：新呈现的幼儿园教诲对小学的教诲存在倒霉的影响；乡村教诲存在或多或少的题目；人们公共化挑选教员职业，构成了教员全体本质的降落等等。这些景象与弊病对先生的生长是一种障碍，针对这一系列的题目，国培打算开设了针对各专业、针对各教诲理念等的课程，前进了各处所教员的专业常识的储蓄，也培育了各处所教员对21世纪教诲的懂得与实施。国培打算又一次完成了教员向先生的改变，使教员能切身体味到先生的感触感染，对深思本身的讲堂教诲缺点是一个很好的机遇；是让教员作为一个先生的角度去真正关怀先生，懂得先生，鼓动勉励先生的一个很好的路子。听听大学传授滑稽滑稽、意思不凡的课程，更是对本身心灵的一种超脱，对本身心灵的一种污染。再加上课下如斯“充实”的电子功课及各类课件与深思等，给每个处所教员谙练操纵多媒体供给了一个很好的熬炼的机遇。
三、论断
置换培训教员对置换培训情势较为对劲，在亲身到场过“国培”今后，教员的才能都取得了很大晋升，并且获益匪浅。为持续更好地展开这项培训勾当，让今后到场“国培”的教员们能够或许或许或许收成更多，教员们对国培打算提出了本身的但愿，详细有以下几点：（1）多增添一些先生心思方面的课程，以便与先生相同互换。（2）增添一些教员心思方面的课程，以便自我调理。（3）最好增添跟岗学时，让接管培训的教员真正休会到若何才算是一节好课。换句话说便是，一节好课该当若何上。（4）多与一线教员互换，包含从备课到构造讲授、办理先生等方面。（5）但愿专家在讲授现实今后能够或许或许亲身上一节树模课。（6）应正视讲授新理念与今朝招考教诲体系体例有摆脱的景象，停止改良。（7）恰当增添对教员的专业本质、讲授法的培训。（8）多增添专业性讲座。
全市师德扶植任务要以“三个代表”首要思惟和党的十六大精力为指点，牢牢环绕我市教诲鼎新生长的全体方针，指点泛博教员安稳成立“以报酬本”的教诲思惟，进一步加强古迹心和社会义务感，强化为先生办事、为家长办事、为经济和社会生长办事（以下简称“三个办事”）的熟习，把教员教书育人的职责与家长“望子成龙”的杰出欲望无机连系起来，多出人材，出大好人材，让先生对劲、让家长对劲、让社会对劲。本年的师德扶植任务，要以正面宣扬教诲为主，并有针对性地处置行风评断中大众提出的师德方面的题目，重点是教员古迹心和义务感不强，个体教员清廉从教熟习差，敬业爱岗、忘我贡献精力贫乏等题目。
二、采用实在体例，推动师德扶植深切展开
一是，当真抓好进修前进。要构造泛博教员深切进修《中小学教员职业品德标准》、《市中小学教员职业品德查核实施体例（试行）》、《国际教诲新理念》等资料，连系进修展开“若何表现‘以报酬本’思惟”、“若何搞好‘三个办事’”和“新时代的教员抽象”大会商，指点教员深思本身的教诲讲授步履，真正把“以报酬本”的教诲思惟充实到脑筋中，贯彻到教诲讲授任务详细现实的各个关头。在进修的根本上，从黉舍带领、中层干部到教职工都要对比师德标准，本着“有则改之，无则加勉”的准绳，当真查找差别和贫乏，写出自查自纠报告，对题方针详细表现、风险和发生题方针缘由都要做出深切详尽的分解，明白整改标的方针，立说立行，立即整改。在查找差别与贫乏时，黉舍带领要带头树模，要向先生和家求定见，并采用体例，鼓动勉励和掩护先生及家长充实颁发本身的定见，把办事朴拙地表现到每个细节中。在小我自查自纠的根本上，黉舍要对全体师德师风扶植状态作出周全的总结和阐发，构成报告，报下级教诲行政局部。
二是，鼎力宣扬优异教员的前进前辈业绩。要借本年第20个教员节大惩处和盛大庆贺的有益机会，当真做好优异教员的宣扬任务，在教诲表里轰轰烈烈地宏扬师德典范。市教诲局将会同市有关局部在教员节时代构造优异教员报告团做巡报答告。各县郊区和黉舍也要经由进程多种情势，操纵消息媒体，对优异教员的前进前辈业绩停止遍及的宣扬报道，让泛博国民大众实在领会教员任务的辛苦和贡献，充实熟习“人类魂灵工程师”的丰硕内在，增进全社会进一步构成尊师重教的杰出风气。
三是，成立与先生和家长相同互换的渠道。市教诲局将进一步搞好教诲信息网上“三方对话”专栏，各县郊区和有条件的黉舍也要在网上设立响应专栏或“师德定见箱”，并经由进程消息媒体向社会发布。各黉舍都要在校门口设立安稳的“师德定见箱”，由校长担负开启并处置和保存来信。要设立校长接访日，实施按期接访，对大众提出的题目要当真答复。要实施班主任家访制。家访时，要正视与家长相同先生在校进修和思惟情况，争夺家长撑持共同黉舍做好先生教诲任务。
四是，奉行师德许诺。从本年起，每学期开学初，各黉舍都要构造教员以书面情势向先生和家长公然做出师德许诺，自发接管先生、家长和社会言论的监视。
