时辰：2023-11-21 11:07:52
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中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（c）-0212-02
《混凝土布局设想事理》是一门现实性与现实性侧重、综合性强、讲授难度较大的课程之一。该课程具备以下特色：（1）前导课程多。进修该课程须要有材料力学、布局力学、修建制图、修建材料、衡宇修建学等前导课程。（2）履历性现实内容据有较大的比例。详细表现为履历公式多、根基假设多、标准条目变更多、设想打算不独一。（3）根基观点和机关请求多，且在不时变更。如混凝土掩护层厚度的界说、受弯构件抗剪承载力的计较、最小配筋率的请求等，作者就学及使命以来都颠末屡次变更。对地质工程专业的本科生来讲，经常因为自身缺少须要的理性熟习就加倍难于晓得。是以，若安在讲授中使先生深切晓得最根基的计较现实和设想体例并学乃至用，是讲授体例的动身点。
1 课程开设的意思
最近几年来跟着国度多标的目标、通用性、复合型人材培育目标的奉行和失业市场的须要，愈来愈多的非土木匠程专业增设了混凝土布局设想事理课程，如地质工程、工程力学等土木匠程边缘学科专业。如对地质工程先生来讲，毕业后几近不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接完成通俗产业与民用修建的设想，但会在边坡办理、水利水电、底子工程等范围处置挡土墙、坝基、桩基等方面的设想、施工、监理等使命，依然须要必然的混凝土布局设想事理的底子常识。对非土木匠程专业来讲，混凝土布局设想事理课程的讲授在先容根基观点、根基事理的同时更要顺应差别专业操纵范围的出格混凝土布局的设想请求。
2 课程讲授中存在的题目
连系该校地质工程专业，就其讲授中存在的题目停止论述。
2.1 前导课程常识储蓄缺少
对地质工程专业来讲，不开设修建制图、修建材料、衡宇修建学等属于土木匠程的专业底子课程，致使在通俗讲授进程中较多专业底子常识的讲授有必然难度，课程设想绘制的图纸不标准。
2.2 讲授时辰短
课程支配在大四第一学期，32学时外加1周的课程设想。因为邻近毕业，大部分先生将面临失业、考研等现实题目，下降了先生的进修乐趣和有用进修时辰。
2.3 所讲课程深度把握标准不一
混凝土布局设想事理课程通俗由土木匠程专业教员担负。经常因为讲课教员步队的绝对不安稳和教员对地质工程专业的把握差别，是以对所授内容的删减存在很大客观性，也即简略地把地质工程专业先生视同土木匠程专业先生，放宽了必然的讲授请求罢了。
2.4 现实接洽现实少
地质工程专业先生因为不土木匠程方面的熟习操练，对修建工地的现场常识也缺少领会，反应在功课及课程设想图纸中的截面设想的配筋经常不合适通俗布局设想的常识。
2.5 先生缺少自力思虑处置题目标才能
现实课程竣事后的课程设想，连系地质工程的专业背景及此后的失业须要，设想内容是钢筋混凝土挡土墙。斟酌挡土墙的高度及上部感化荷载的变更，保障先生一人一题，根绝剽窃。从这几年的指点情况来看，先生们多数在参考典范上间接点窜，很少有人停止须要的思虑，更不长于经由进程查阅标准、文献材料来自动处置题目，而是习气于向教员乞助，间接扣问来获得谜底。
3 讲授鼎新倡议
针对上述各类题目，连系其余高校在非土木匠程专业混凝土布局设想事理讲授中堆集的成熟履历，提出以下的鼎新倡议。
3.1 领会讲课专业的课程设置及内容
讲课前要周全领会先生已修的布局方面有关的内容，领会先生把握的内容及深度。对地质工程专业的先生来讲，因为未修过修建制图、修建材料、衡宇修建学等前导课程，讲授时就必须补充相干常识，从而使先生成立工程布局的根基观点。讲堂讲授时，在例题讲授中多先容呼应的工程背景，便于处置底子常识缺少的题目。
3.2 优化讲授内容
教在讲授上经常将地质工程专业先生与土木匠程专业的先生等量齐观，但大多数地质工程专业的先生未来不处置传统修建布局的工程设想，是以若安在讲授内容及深度方面把握得恰到益处，须要教员对地质工程专业的首要进修内容及失业去处都要比拟领会，并由此拟定出合适的讲授目标，公道打算讲授内容。针对课程现实讲授学时少又配有课程设想的特色，对混凝土材料的力学机能、受弯构件、受压构件等底子且必须的常识重点讲授，而对受拉、受扭构件简略说起便可，如许才能保障在无限学时内完成根基内容的进修。
3.3 丰硕讲授手腕
斟酌到地质工程专业课程设置的特色，良多惯例的修建材料、修建布局测验考试没法完成，是以先生们进修时对根基观点把握不清，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳多媒体照片、录相的情势停止填补，岂但能使先动身生间接的感官功效，同时又能填补现实性关头缺少的题目。同时鼓动勉励先生除讲堂进修外，充实操纵收集资本，将课程相干的讲授请求、讲授教案、课件资本同享，延长了讲授内容，丰硕了讲授情势。别的，在平常讲授中正视操纵校内的在建工地及投入操纵的典范修建布局作为讲授背景，有用地现实接洽现实。为了在讲授进程中先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更深切地将所学现实与工程操纵绝对应，须要时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许支配先生到周边在建修建工地停止实地观赏进修，使先生领会修建材料、设想图纸、施工进程等外容，增添先生们的直观熟习，前进先生们的进修乐趣，从而到达丰硕讲授手腕、改良进修功效的目标。
3.4 不变教员步队
地质工程专业的混凝土布局设想事理课程的讲授使命首要由修建工程系的教员担负，固然其具备了修建标的目标踏实的现实及现实功底，但经常对地质工程范围的混凝土布局不甚熟习，工程背景较为完美，打铁尚需自身硬，是以教员自身须要经由进程不时的进修堆集地质范围的必备常识来丰硕讲授内容、前进讲授水平，这也须要绝对不变的讲课步队来保障。
4 结语
地质工程专业混凝土布局设想事理课程的讲授，不能同等于土木匠程专业讲授内容的简略删减，它须要在不时的讲授进程中慢慢成立迷信公道、能用够用的常识内容系统，是以须要在不变讲课教员步队的底子上，慢慢试探行之有用的讲授手腕，来前进先生的进修乐趣，从而培育先生须要的工程操纵才能。
参考文献
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择要：课程文明扶植是高职院校培育高本质操纵型人材的必然请求。高职教导在课程文明扶植的进程中，须要防止简略地把文明扶植晓得为文明课程的扶植，而是要将常识教授与看法、理念、思惟的培育协同起来，奉行常识、才能与本质三位一体的讲授情势。本文基于高职铁道工程专业的专业底子课程多年讲授现实与研讨，提出了构建高职专业手艺课程文明扶植的观点、思绪与路子。
关头词 ：铁道工程专业；工程布局设想事理；课程文明扶植
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）12-0089-04
以操纵才能培育为焦点目标的高职教导讲授鼎新已获得了良多功效。此中，将常识传布与才能培育相连系，常识、才能、素养三位一体的讲授目标已构成共鸣。从培育综合才能，前进处置职业勾当的认知才能、思惟才能、判定才能、体例才能的角度，把课程常识作为载体，将文明教导渗入此中，构成反应课程常识与才能特色的课程文明，从而使课程教导立体化，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生不再固执于课程常识的“迷宫”。
“工程布局设想事理”课程是铁道工程专业的一门专业底子常识课程，以路子桥面类桥涵设想通用标准、混凝土布局手艺规程为底子，首要教授钢筋混凝土、预应力混凝土、圬工布局构件的设想事理，其首要内容包罗若何公道遴选构件截面尺寸及其联络体例，并根据感化的情况验算构件的承载力、不变性、挠度和裂痕等题目，它为进修铁道工程、桥梁地道机关物的设想计较与施工手艺奠基现实底子。
当咱们从教授常识的视角，将其视为一门首要的手艺底子课时，咱们熟悉到了这门课程对标准条则的观点、本色的晓得与操纵才能的首要性。
布局的静力均衡条件与事物的保存法例
静力均衡条件是钢筋混凝土受弯构件按承载才能极限状况设想，不管是单筋矩形截面，或双筋矩形截面或T形截面，根基计较式从两个方面获得，一是水平力均衡，二是弯矩均衡。以单筋矩形截面为例：
由水平力均衡，即∑H=0，可得
fcd·bx=fsd·As（1）
由弯矩均衡，即∑M=0，可得
根据按承载才能的极限状况设想的准绳得出两个公式：
公式的合用条件是
X≤ξ0h0（5）
布局计较的目标请求获得As并必定梁体截面尺寸b和h0。从数学的角度，在给定已知参数的情况下，用公式（1）、与公式（3）或（4）两个方程便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许够或许解出包罗在内的两个未知数。
这类布局设想计较的关头不在于解方程的手艺，而在于对计较公式合用条件的遴选。须要会商x≤ξbh0的条件是不是知足。一是要斟酌均衡成立的底子条件：承载才能到达极限状况下梁鄙人部截面上发生了甚么？二是要斟酌梁的配筋条件设定得是不是公道，钢筋过量仍是过少。
从常识的角度，咱们指点先生把题目简略化，即只要会解这个二元二次方程就好了；夸大从思惟才能的角度，须要先生斟酌一个题目，那便是任何事物处于均衡状况都是有条件的。
事物的均衡条件包罗两个方面——客观条件与客观条件。在这里客观条件便是请求梁的极限承载才能发生时既不能钢筋太少，也不能钢筋太多，即公式（5）、（6）给定的条件；客观条件则是由自身设定的，设想者一路头假设的参数as（公式中h0=（h-as））是不是公道。经由进程频频的操练，先生首要不是在解题谙练水平上的上进，而是对合用条件的把握，晓得了自身设定的条件会成为所得功效的首要影响身分。当跳出这类计较，咱们会发明，世上事物的良多不均衡经常确切存在着客观条件限定，这是咱们很难转变的，但更多情况下是因为咱们自身设定的误差。调剂设定值，题目便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许获得美满的处置。
布局设想的多打算性与三分法思惟
土建布局的设想与施工所面临的工程名目具备四大特色，即功课条件与情况的开放性；时辰、地址、资本的限定性；名目自身与终究功效的独一性；进度、本钱、品德影响身分的不必定性等特色。是以详细到每一个设想功效，谜底不是独一的。在布局设想事理的设想案例中，偶然未知数条件过量须要假设，偶然须要屡次点窜频频验算，条件差别谜底就差别。对一个梁的承载才能计较，知足一样的荷载请求，梁的截面与配筋打算能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许是多样的，关头看设想者在计较进程中将甚么视为首要身分。咱们在批阅先生完成的设想打算时，对其谜底不应当简略地用“√”或“×”来停止判定。良多情况下，要从他斟酌题目标角度考查其进程是不是切确，斟酌的身分是不是齐备，鼓动勉励先生从多角度斟酌设想题目。
工程布局设想须要多打算比拟，这是由工程设想的特色决议的。在布局设想事理进修中，出格鼓动勉励先生对同一设想案例作出多种打算。在进修进程中慢慢培育工程思惟才能，即充实论证打算的可行性、可操纵性和运筹性；切确处置打算的靠得住性与可错性、容错性；自动变更设想者思惟的流利性、变通性和怪异点。
面临一个命题，咱们经常轻易急于做出判定，得出论断：即对一个题目仅得出“是”或“非”这类两分法谜底。可是，社会是开放的，情况是开放的，这就请求咱们的思惟也必须坦荡。“斟酌”是一种使命体例，后人说的“三思尔后行”便是请求咱们做多打算比拟，衡量差别的身分在命题中的影响感化，对每一个谜底不能简略地用“是”或“非”、“好”或“不好”来做判定，这便是“三分法”。
三分法是一种思惟情势，是一种对事物决议打算夸大理性思虑进程的体例，也是处置工程布局设想的聪明之一。三分法思惟能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用地防止人们在决议打算进程中各类偏执、果断、暴躁、感动情感的影响。对未来处置布局工程施工与掩护的高档特地手艺人材来讲，长于衡量利害，频频论证，培育三分法思惟，并能有用地操纵于工程专业的出产现实中，是一种可贵的职业本质。
受弯构件测验考试梁的设想与立异思惟的现实性特色
图1是用于阐发钢筋混凝土受弯构件受力全进程与粉碎特色的测验考试梁。
从进修常识的角度，先容这个梁具备纯受弯构件的特色，且属于弯矩为恒值便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许够或许了。当咱们进一步阐发构件的弯矩图与剪力求特色时，发明先生对“为甚么是这类梁，而不是其余情势的梁”更有乐趣。凡是，咱们简略地表述一个受弯构件是下页图2中a的受力情势，即一个梁体在跨中遭到一个集合力。这时辰候辰的弯矩散布显现为倒三角形，而剪力散布在全数梁体上，左边为正，右边为负。比拟下页图2中a与b能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发明，当由一个集合力演化为两个集合力时，构件的受弯与受剪特色发生了质的变更。这个演化进程叫做“平生二”的进程。
作为测验考试梁，测试数据的根基请求是合适纪律性，是以测验考试条件必须具备杰出的重演性，测验考试影响身分必须具备必定性或独一性。较着，下页图2中a构件梁体的每一个截面弯矩值都差别，每一个截面既受弯矩又受剪力，不能知足测验考试研讨的根基条件。进而对梁体的特定截面别离停止剪力与弯矩计较发明，接纳b的集合力散布使得在梁体的CD段显现纯受弯与弯矩为恒值的特色。由一个集合力到两个集合力，是集合力的数目变更，而引发的功效是受力性子的转变。颠末对常识的深切发掘，当咱们再看测验考试梁机关时，先生会收回“这张图很完美”的感慨，因为这是一个缔造的进程。而现实上，这个进程是完成任何工程手艺测验考试研讨的殊途同归。
当咱们对一张受力求感应亲热的时辰，咱们收成的不再是简略的常识，而是由常识回升为一种才能，一种试探工程手艺测验考试体例的才能，一种处置题目标聪明，一种对事物纪律性试探的愿望。这是“平生二”的进程——由存眷一张图，变成了弄清晰两张图。
年青人对天下是布满猎奇的，这类猎奇是缔造力的源泉。作为一门专业底子课程，把课程中包罗的缔造性思惟变更出来、揭示出来，给先生以开导和指点，比伶仃地开一门课程去教导先生若何立异要逼真良多。是以，咱们在研讨高职教导鼎新时，要讲透“是甚么”，因为这是常识层面划定，也应当根据内容须要讲清晰“为甚么”，这是触及才能培育的须要，偶然还须要讲讲“是怎样来的”和处置题目标思惟进程，这是触及本质层面的内容。把常识才能与本质培育连系在一门课程的讲授中，夸大课程的综合讲授，而不是把各门课程伶仃开来，仅仅“承包”划定的常识教授内容，这才是咱们教导讲授鼎新的前途，是咱们倡导课程文明成立的立意地点。
布局三向受压特色与人的自我束缚与掩护
柱是钢筋混凝土布局中的受压构件，通俗接纳通俗箍筋构成柱的骨架布局。当柱蒙受的轴向压力很大，而其截面尺寸又遭到限定不能加大时，不管怎样前进混凝土的强度品级或增添纵向主钢筋用量都缺少以蒙受这类轴向压力，此时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳螺旋箍筋柱情势以前进柱的承载力。
所谓螺旋箍筋柱，便是用间距比通俗钢筋混凝土柱小良多的闭合钢筋将柱的焦点混凝土围箍起来如同构成一个套筒，经由进程这类感化能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用地限定焦点混凝土的横向变形，从而前进柱的承载才能。螺旋箍筋是一种机关，它构成的柱则是一种与通俗混凝土布局差别性子的构件。在通俗布局中，若是混凝土蒙受跨越自身极限承载才能的感化时，布局就会被粉碎；而在螺旋箍筋柱中，轴向压力增大会陪同混凝土的变形，可是因为有螺旋箍筋的围箍感化，使得混凝土不能发生自在横向变形，咱们把如许一种受力状况叫做“三向受压”。即当构件蒙受z轴标的目标的压力时，若是对构件的两个侧向x、y轴标的目标施加压力，则能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许前进对z轴标的目标压力的承载才能。笼统地称为，若是“有人撑腰”则顶住压力的才能加强。
这是前进布局构件受压承载才能的事理。咱们不是在讲堂把它仅仅逗留在手艺层面来会商这个题目，而是要进一步诘问经由进程这个案例能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许获得甚么样的人生感悟。
所谓人的前进，指的是才能的前进，凡是就要面临新的更大的压力。从力学的角度，应力与应变、受力与发生变形永久是相伴而生的。面临过大的使命、进修、糊口的压力，人们发生身材与行动上的变形是天然的，题目在于，你对蒙受这类压力是不是做好了筹办，即面临各类变形供给呼应的自我束缚与掩护。在压力不大时，这类束缚或许并不发生功效，而一旦压力很大时，不严酷的自我束缚是不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许蒙受的。有志向、有志向的人经常是那些晓得自我束缚的人，想不受束缚而顺遂承当重担的“混凝土着土偶”是不存在的。螺旋箍筋的事理还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许启迪咱们去晓得轨制、法令及社会束缚和若何保障社会次序的有用运转。
布局经久性设想体例与处置抵触的分类法
工程布局设想会商的是布局在划定的时辰内、划定的条件下完成预约功效的才能，经久性与布局的宁静性、合用性共同构成布局功效的三大目标。
经久性是指布局对天气变更、化学腐蚀、物理感化或任何其余粉碎进程的抵当才能。此中的影响身别离离来自对混凝土的毁伤（裂痕、破裂、酥裂、磨损、溶蚀等），对钢筋锈蚀、脆化、委靡、应力腐蚀和对钢筋与混凝土之间黏结感化的减弱。布局经久性取决于混凝土材料的自身特色和布局的操纵情况。
在布局设想中，设想标准提出了按布局操纵情况停止经久性设想的观点，大白划定了差别操纵情况下布局经久性的根基请求，对影响混凝土经久性的最大水灰比、最小水泥用量、最低强度品级、最大氯离子含量和碱含量等做出了限值划定。情况条件别离成四大种别，别离针对：Ⅰ类暖和或酷寒地域的大气情况、与无腐蚀性的水或土打仗的情况；Ⅱ类酷寒地域的大气情况、操纵除冰盐情况、滨海情况；Ⅲ类海水情况；Ⅳ类为受腐蚀性物资影响的情况。同时根据这类对情况影响水平的品级分类，别离拟定抗冻品级选用标准、混凝土掩护层厚度标准等一系列请求。
进修这一条例划定赐与咱们的启迪是甚么？经久性设想面临的首要是情况的影响，作为布局自身是没法转变情况的，是以要前进经久性必须使布局顺应差别的情况。怎样顺应？
第一名的请求便是面临外部，对情况分门别类，将大气情况、水情况和运营条件按影响严峻水平差别停止品级分类；第二位的请求是面临外部，提出顺应性请求，在设想办法、施工办法上做出划定，从而到达外部与外部的调和分歧。
人们对自身所处的情况有良多的能干为力，你能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做的便是长于辨认差别的情况情况，有了大白的熟习与边界别离，才能做到区分看待。这里教给咱们的使命体例是，使命千丝万缕、错综庞杂，若是咱们一头扎出来冒死地干，经常事半功倍。是以，首要的使命是停止分类，区分差别的工具停止摆列、组合，构成轻重缓急、主次前后，出格当这类无序是咱们自身所没法节制的情况时，分类法是须要的、有用的。
咱们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许节制与转变的是咱们自身，不要期望用自身的安稳条件能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许顺应各类情况，“以不变应万变”，必须长于调理自身条件以顺应差别的情况。这里的存眷点在于，你用最强势的条件去应答最通俗的情况条件现实上是不公道的。比喻说，接纳最大的掩护层厚度应答Ⅰ类情况是不得当的。因为厚度自身也有其倒霉的影响，过厚的掩护层轻易开裂。人们阐扬自身的才能必然要与所处的情况相顺应，才能缺少不能知足使命须要，才能表现得太高一样也不必然顺应使命须要。
论断
第一，专业课程文明的开辟与扶植是高职教导走向职业化、本质化培育目标的必然表现。差别的课程具备差别的常识范围特色，与之相顺应的则是理念、现实与体例论特色，倡导课程文明扶植，便是要倡导在教授常识的同时，将常识中包罗的逻辑、思惟等体例教授给先生。
第二，常识、才能与素养是高职教导的三大目标，彼此之间有着内涵的接洽。在讲授进程中不宜简略地针对三个目标别离拟定办法，而必须将三大目标协同起来。它们的干系在于，常识是花朵，才能是树干，而素养是根须。把握常识是第一条理目标，把握进修常识的体例，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许顺应常识更新的成长是才能培育，这是第二条理目标；领会常识的发生进程，发明常识的纪律，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发掘、堆集、立异常识是素养晋升，是第三条理目标。讲授的目标便是要让花朵茂盛，更要让树干强健，根须发财，使常识之树常青。
第三，课程文明须要发明、发掘和总结。常识是表层，储藏于常识中的熟习进程、思惟体例、现实纪律须要专业手艺职员去详尽切磋，才能有所心得，有所发明。是以，课程文明扶植是一个研讨的进程、试探的进程、堆集的进程、归结总结的进程。
第四，课程文明扶植依靠于课程讲授团队的通力协作。任何文明的气力都源于个人。全数课程讲授团队对课程文明扶植首要性的共鸣，对课程常识所包罗思惟、逻辑、纪律的共同切磋，是课程文明扶植的底子，也是课程文明扶植的保障。
课程文明扶植胜利的标记，是先生经由进程课程讲授收成了常识，多年此后虽常识慢慢淡化，而支持这些常识的思惟与体例仍植根在先生的脑海，使先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许真正成为“具备特定特地手艺常识的智能型人材”。
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多联机空调系统设想中最首要的一步便是系统别离，系统别离的公道与否将会影响到多联机空调系统的能耗水平、运转不变性和办理便利性。
就本工程而言，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有2种差别的系统别离打算：打算一将每层别离为一个系统；打算二将东向和西向的房间别离设置系统。2个打算的比拟功效列于表2。表2中制冷剂管等效长度指最远端室内机至室外机间的气体配管长度与分歧管等效长度（Y型分歧管按0．5m计较）之和（疏忽弯头的等效长度）。打算一的制冷剂管等效长度、表里机间高差、室内机间高差等参数较着优于打算二。
《规程》3．4．2条目指出，当室内机组运转工况分歧，且负荷变更较为平均时，多联机空调系统在40％～80％负荷率（部分负荷）规模内，具备较高的制冷机能系数。即多联机空调系统设想时应停止公道的分区，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许保障同一空调分区内各室内负荷变更的平均分歧性，以前进多联机系统的运转机能。固然从表1能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出东向房间与西向房间的负荷变更纪律有必然差别，现实上打算二更有益于前进多联机系统的运转机能，可是从客房的操纵角度斟酌，各台室内机开关时辰的随机性及参数设定的差别性致使室内机组运转工况并不分歧，是以就客房的运转特色而言，打算二比打算一负荷变更平均的上风并不太较着。综合斟酌客房运营办理的便利性，本工程按打算一停止系统分区。
装备选型
多联机空调系统的装备选型须要颠末试算与校核进程，其详细步骤以下：1）根据各房间室内计较负荷开端必定知足请求的室内机额外制冷量；2）根据同一系统内同时运转的室内机制冷量总和遴选呼应的室外机额外制冷量（室内机必定差别时操纵时，系统内统统室内机与室外机的容量比不宜跨越130％）；3）根据设想工况对室外机的制冷才能停止温度、配管长度和高度差、融霜（制热工况时）等批改；4）操纵室外机批改功效对室内机现实制冷才能接纳公式（1）停止校核计较：5）若是由式（1）计较的功效小于房间的计较负荷，则反复上述2）～4）步从头遴选室外机容量。
若夏季接纳多联机热泵系统停止制热，还须要对其制热工况停止校核计较（步骤同上）。以某多联机品牌的设想选型手册为根据，将选型计较功效列于表3。屋顶冷负荷的存在使顶层的计较负荷加大，是以室内机310～316的选型规格也呼应加大。查设想选型手册，系统1～系统3的温度批改系数为1．05（室外空调计较干球温度33．2℃，室内湿球温度20℃工况时），配管批改系数（斟酌制冷剂管等效长度和室表里机间高度差综合身分）别离为0．92，0．915和0．90。从计较功效能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，固然是一样规格的室外机，可是跟着配管倒霉身分影响的加重，批改后室外机制冷量及制冷机能系数也较着减小。现实工程中，设想职员经常轻忽了这点，不斟酌配管身分的影响而将多套系统的室外机简化选为一样规格的装备，致使系统运转时显现了制冷（热）缺少的景象。
值得一提的是，上述步骤中第2）、4）和5）点与传统空调的设想存在较大的差别：传统设想是按全数修建（空调系统办事地区）逐时负荷的最大值必定冷水主机容量，且不须要对风机盘管停止近似的校核。可是，这一点并不引发相干职员的充足正视，笔者曾在送审进程中碰到审图职员请求按系统分区的逐时负荷的最大值遴选室外机的履历，来由是根据《大众修建节能设想标准》5．1．1条目：必须停止逐时冷负荷计较以防止因为总负荷偏大致使装机容量偏大的景象。
《中国修建节能年度成长研讨报告2008》也提出室外机容量应根据所办事地区逐时负荷的最大值停止遴选。较着，这些观点都是受传统空调设想情势的影响而发生的。现实上，基于制冷剂在紧缩机、冷凝器、节省装配、蒸发器四大部件内的耦合感化的条件下，多联机空调系统经由进程协同节制电子延长阀与紧缩机使进入室内机的制冷剂流量不只要当令地知足室内负荷的须要并且要与轮回总流量相均衡。与传统中心空调比拟，多联机空调系统的集合节制手艺要坚苦良多，今朝的手艺水平还达不到在制冷轮回稳态运转的情况下精准地按需分派制冷剂的水平，是以多联机空调系统的装备选型需遵照其自身的怪异设想体例。
施工图深切设想
《规程》3．1．6条目指出：多联机空调系统的施工图设想可分2个阶段，且应合适《修建工程设想文件体例深度划定》（以下简称《划定》）的请求。
【基金名目】江苏省天然迷信基金（BK20140560），江苏大学高档人材科研启动基金（14JDG161，14JDG162）。
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0125-01
1.弁言
跟着环球化、国际化的成长，中国高档教导英语讲授不再是单向输入，而是慢慢转向输入[1]。最近几年来江苏大学招收的留先生来自六大洲89个国度，土木匠程与力学学院在专业课的全英语讲授方面停止了一些试探。针对土木匠程专业留先生来自差别国度，而差别国度的混凝土布局设想有着差别的履历，致使混凝土布局的设想体例具备多样性、所根据的标准也存有很大差别的题目，若何调剂混凝土布局设想事理课程的讲授目标、讲授内容和讲授体例变得出格首要，这也是高档教导国际化的必然遴选[2]。在环球经济一体化的明天，混凝土设想的手艺标准和标准已不再是一个纯真的手艺文件，也是让毕业后的留先生融入天下大情况的首要手腕[3]。
2.混凝土布局设想事理课程的特色及留先生全英语讲授存在的题目
“混凝土布局设想事理”课程所会商的是钢筋混凝土布局的设想现实和设想体例，是土木匠程专业常识系统的首要构成部分，不只是一门现实性和现实性很强的课程，因为与现行工程扶植标准慎密亲密相干，以是更是一门不时成长的课程。统统毕业生不管未来处置科研、设想、施工仍是工程办理类使命，都将与之打仗。是以本课程合用于衡宇修建、交通土建、水利工程、矿井、口岸航道及陆地工程等专业，是土木类专业的?课程。
固然混凝土布局已是最为经常操纵的土木布局情势，但混凝土布局设想倒是很是庞杂的进程。缘由是：一、混凝土材料的庞杂性，混凝土是由水泥、砂、石等构成的具备微孔布局的复合材料，在接纳混凝土材料停止布局设想时，要斟酌强度、延长、徐变、经久性等身分，对钢筋，要斟酌其强度、变形、与混凝土粘结等身分。二、因为混凝土材料和钢筋材料的特色差别，在混凝土布局设想中不能间接接纳材料力学和固体力学的体例，良多力学模子和公式是根据测验考试成立的。各个国度在混凝土布局设想的成长路子上各不不异，有着差别的设想履历，所接纳和根据的标准也是各不不异。
3.前进留先生混凝土布局设想事理课程讲授品德的对策
①以现实工程操纵为重点：因为国表里课本针对的讲授请求差别，以是讲授侧重点也差别，是以，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许以现实工程操纵为重点，对课程中的混凝土布局梁、板、柱等布局所触及的构件计较内容，停止从头编排，体例合适的留先生全英语课本；
②国际标准与外洋多种标准相连系：国际《混凝土布局设想标准》（GB50010-2010），美国标准《混凝土布局修建标准》（ACI318-05），欧洲标准2《混凝土布局设想-第1-1部分：总准绳和对修建布局的划定》（EN1992-1-1：2004）[4]；
③多媒体讲授：因为课程触及的常识面广，所根据的标准多样，是以，先生在进修进程中极易发生委靡和厌倦感，进修乐趣遭到影响。而多媒体能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许扩展信息容量，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许图、文、声并茂，笼统活泼，将各类标准的对照、在工程中的操纵的特色疾速地抒发出来。
④正视留先生此后成长的须要：一个及格的布局工程师，必须切确晓得标准内容，防止自觉照搬条则，以是请求培育留先生晓得标准条则赖以成立的现实根据和科研功效，也便是标准体例的背景材料，而这些就请求教员在课程的各个章节中把培育留先生此后成长须要所需的内容融入出来。
4.论断
针对《混凝土布局设想事理》留先生全英语讲课的近况，阐发了近况中的特色，并根据全英文讲课中存在的题目，提出了呼应的对策，但愿该使命对《混凝土布局设想事理》留先生全英语讲课有所赞助和指点。
参考文献：
[1]刘锡军，蒋隆敏.混凝土布局设想事理[M].中南大学出书社.2010.初版.
[2]张永杰，王桂尧，周德泉，陈永贵.工程地质课程双语讲授现实切磋[J].高档修建教导.2014（1），23，94-98.
[3]张云莲，文献民.土木匠程专业课程英文讲授切磋[J].高档修建教导.2013（4），22，59-62.
[4]贡金鑫，魏巍巍，胡家顺.中美欧混凝土布局设想[M].中南修建产业出书社.2007.初版.
中图分类号：G423.3；TU-4 文献标记码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0067-04
土木匠程专业的人材培育情势很大水平决议了未来土木匠程师的才能与本质。今朝天下上大多数国度接纳“通才”教导，即夸大“土木匠程专业宽口径”的培育目标，在培育打算和课程设置上正视大土木平台的构建[1-2]。在如许的背景下，专业平台课程的进修对先生常识系统的构成出格首要。
布局设想事理课程作为土木匠程专业的专业底子课[3]，对赞助先生构建根基布局观点很是首要。近10年来，笔者地点的讲授团队针对该课程停止了一系列的现实试探，前后承当并完成多项课程扶植与鼎新名目，该课程已荣获“江苏省佳构课程”，团队编著的《布局设想事理》课本[4]获江苏省佳构课本和重点订正课本等立项。
笔者基于讲授团队在讲堂讲授及课本订正进程中的现实，对《布局设想事理》佳构课本扶植停止切磋，旨在为土木匠程专业底子课程课本扶植供给参考。
一、近况阐发
布局设想事理是土木匠程专业的底子焦点课程，首要培育先生把握布局根基构件的设想计较才能，为布局全体设想奠基底子。布局设想事理首要讲授混凝土布局设想事理和钢布局设想事理两部份内容，课程具备底子性强、学时长、常识系统庞杂、现实性强等特色。今朝国际各高校均将该课程设置在第五学期，但开设体例各有差别，比方：清华大学将课程分为混凝土布局（1）和钢布局（1）两门课程，每门别离为3学分，算计96学时；同济大学分为混凝土布局根基
事理和钢布局根基事理，别离为4学分和2.5学分，算计111学时；西北大学将两部分归并为工程布局根基事理，算计5学分80学时；中国矿业大学将钢筋混凝土布局和钢布局归并为布局设想事理课程，共80学时。
课本的编写和选用与课程设置慎密亲密相干，课本的编写品德对课程讲授功效的影响也很是较着[5-6]。今朝对《钢筋混凝土设想事理》和《钢布局设想事理》课本的扶植，要末完全分手，要末简略组合，在课本内容编排方面临常识系统的完全性和共通性斟酌缺少。有些课本过于侧重现实阐发，与现实工程接洽不慎密；有些课本仅夸大实例缺少充足的现实阐发。在“大土木”的背景下，若何将土木匠程中根基构件的设想事理融会为一全体，完成真正意思上的平台课的搭建目标，并与后续专业课的进修有用搭接，成为佳构课本扶植须要思虑和处置的题目。
二、课本编写切磋
基于上述近况阐发和现实试探，笔者以为大土木专业布局设想事理佳构课程课本的编写应正视事理共通与材料差别并存，做到根基事理与工程操纵侧重，完成讲堂进修与课外拓展并举。
（一） 事理共通与材料差别并存
作为一门先容专业底子的课程，其课本应表现布局构件根基设想事理的共通性，同时也不应疏忽这些根基事理因材料的差别而引发的差别。以图1（a）所示纯曲折构件为例，若是是钢筋混凝土梁图1（b），其设想公式来历于测验考试景象及现实推导的连系，讲授中凡是须要夸大钢筋与混凝土二者共同受力，给出如图2所示的截面应力的变更图，并有一系列根基假设作为条件才能获得这些根基公式，在讲课进程中必须夸大测验考试景象并有特地的测验考试关头针对该内容做深切；而钢梁图1（c）的设想公式则源于材料力学的现实推导，其截面应力的变更如图3所示。对照图2与图3，可见其差别较着。
这类差别在轴压柱、偏压柱和构件的毗连方面也有所表现。若是疏忽这类差别，强行将两部份内容简略揉合，必然给进修者出格是初学者带来很大的猜疑，
构成观点混合、晓得紊乱。为此，在课本的布局支配上，应将混凝土布局设想事理及钢布局设想事理分篇编写，既显现出二者之间在事理上的雷同性，又表现了差别材料构件设想的区分。如许有既利于先生晓得进修，又便利教员讲授。
（二）根基事理与工程操纵侧重
布局设想事理课程的特色应当是“始于现实，终究操纵”，即安身于底子现实的同时还要夸大根基事理的操纵体例，以使先生在把握根基观点的底子上，经由进程实例将事理操纵于设想现实，加深先生晓得。
起首应妥帖把握现实推导的标准。对根基现实的触及深度不宜过深，因为胶葛于根基现实经常会拔苗助长，构成先生疲于推导、演算，而疏忽现实面前的“事理”。别的，现实推导死板有趣，必将增添先生的进修承当，减弱其进修乐趣。课本中的现实应办事于根基事理。比方钢布局轴心受压构件的全体不变设想中很是首要的全体不变系数φ，它综合表现了初曲折、初偏疼和焊接剩余应力对构件临界应力的影响，此中讲到初曲折对轴心压杆承载力的影响时，用图4所示的压杆停止现实阐发，推导出轴心压力靠近临界压力时，其跨中挠度趋于无限大的论断，标明构件失稳，就很好地表现了“事理”。
其次，应重点培育先生对根基事理的操纵体例。课本中对每一个常识点都应当有呼应的例题能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许参考，同时还应有综合例题将相干常识点串连，使进修者对常识点有系统全体把握。图5为某钢布局的主次梁系统，以此为工程背景，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将其次梁、主梁、柱、支持等根基构件的设想，和主次梁、主梁与柱的毗连设想分手于各个章节的例题中，既能各自自力，又能构成全体布局，赞助先生构建由点及面的常识系统，操纵功效很是好。固然，作为课本，课后还应共同一些习题赞助先生完成课外拓展练习，使先生能实时将课程进修的内容停止详细操纵。不管是例题仍是习题，都要做到与现实工程慎密接洽，只要多接洽现实才能保障“事理”有个坚固的落脚点。
（三） 讲堂进修与课外拓展并举
土木匠程学科的一个首要特色便是现实性很强，任何一个现实都要经得住现实的查验，而良多设想现实也都是源于现实。是以，一方面应夸大设想体例的现实来历，在课本内容编排上可根据测验考试研讨―现实阐发―设想体例―实例阐发的挨次停止，并恰当共同现场测验考试、动画演示和测验考试录相以加深进修者的印象。别的一方面应正视激起先生自自脱手的才能，比喻在课本中插手自立设想测验考试、模子建造等习题。这对培育先生的布局感受很是首要，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许丰硕讲授内容。图6a为钢布局毗连部分的一道课后综合功课题，包罗了角焊缝受拉受弯、螺栓拉剪、螺栓拉弯等毗连的验算。先生对该图的晓得有坚苦，为领会决此题目，起首指点先生绘制了该毗连的三维模子（图6b），经由进程转变角度静态察看赞助识图，而后机关先活泼手建造缩比模子（图6c），经由进程亲手操纵组装，先生对钢布局的传力路子、毗连体例及机关细节等有了加倍深切的晓得。这类现实讲授体例操纵简略，很好地完成了讲堂进修与课外拓展的有用对接，实行功效杰出。
布局设想的流程绝对照拟法式化，每种构件的设想都遵照必然的流程和纪律，即材料参数必定、截面初选、根基设想公式选用、合用条件校核、复核等。为此，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在每章节设想体例论述以后，附上对应内容的法式化流程图（图7），以有益于先生对设想进程的全体把握。同时，该部份内容也为学缺少力的先生供给了很好的编程熬炼机遇，如图8即为指点先生参照课本流程体例的VB小法式，界面简略、功效齐备、功效杰出。
因为篇幅无限，这些课外拓展内容没法在课本中充实睁开，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将其建造为电子资本库，接纳多媒体课本的情势对纸质课本停止恰当补充。别的，还可将电子资本整合于佳构课程网站，供先生阅读进修。
三、结语
布局设想事理是大土木专业一门很是首要的专业焦点课程，其内容多、公式多、公式合用条件多，具备必然的难度。课本扶植作为该课程的首要关头，对讲授功效的影响较大。基于多年的讲堂讲授和课本扶植现实，笔者对大土木专业布局设想事理课程佳构课本的编写停止一些切磋，以期为土木匠程专业底子课程课本的扶植供给参考。
参考文献：
[1] 陈以一.国际土木匠程界对未来工程师教导的多少存眷点[J].高档修建教导，2006，15（2）：119-121.
[2] 徐礼华，傅旭东，彭华，等.土木匠程专业复合型立异人材培育系统的构建与现实[J].高档修建教导，2016，25（1）：55-60.
[3] 徐明，宗周红，张蓓，等.工程布局设想事理测验考试课程讲授鼎新[J].高档修建教导，2015，24（5）：111-114.
1弁言
经济的前进成长，促使精力物资须要慢慢晋升，对修建的标准也跨越了合用性和宁静性，并对修建表面提出全新的标准。为此，设想师将设想是不是有益于施工操纵、是不是属于晋升衡宇布局、是不是包罗美学代价等划入考量规模，促使衡宇水平有所前进。
2布局设想优化的根基事理
布局设想优化的根基事理为脱手名目布局设想勾当时，除应斟酌修建宁静系数和合用功效，也应强化美学代价。换而言之，即借助可行、公道的设想，打造完美、志向型设想作品。对衡宇工程而言，布局全体与分部布局优化设想为布局设想优化最为首要的两个操纵层面，而布局设想优化详细涵盖围护布局打算、细部设想与屋盖系统打算。若要进一步细化，则可别离为造价阐发、选型和受力阐发等。在详细的实行进程务须要根据现实情况来必定，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许到达修建全体代价最高。在温馨宁静的底子上，修建师应自动合适时期潮水，自动实行布局改良和立异。待设想布局时，应在全体上知足设想师提出的设想理念，基于这一底子，保障立体支配对称与公道，周全缩减刚度中心和品德中心的差别；尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许保障不让修建物基于水平压力显现突然转变景象。同时，纵向支配需在逢迎功效标准的底子上，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把纵向承重构件揭示出高低贯串这一状况；为下降设想和布局分解难度，最好不要操纵转换层。
3布局设想优化的首要感化
3.1下降修建本钱
将布局优化手艺和传统布局设想对照发明，前者不只在本钱方面获得较着改良，还在品德层面获得较着功效。对高楼层和多层楼层，在现实扶植进程，此中楼层越高，则层数也越多，且楼层面积越大所对应的占空中积却不太大，较着缩减了工程本钱，但所面临的难度下述较高，除应衡量楼层间隔，也应斟酌衡宇承重。而多楼层用户无需考量这一题目，占空中积绝对偏广。同时，修建本钱的晋升标明修建面积显现了不须要的华侈。从这二者停止考量，修建商通俗价位偏向高楼层打算，既节俭本钱还前进好处，进而对衡宇布局提出了全新的请求。
3.2布局设想优化的显现
脱手衡宇布局设想勾当时，除应斟酌衡宇的首要感化和根基宁静，也应保障衡宇表面志向和雅观。在衡宇设想优化中，最首要的题目便在这里，借助最直观打算丑化衡宇，且宁静靠得住。而这对衡宇设想师也提出较高的请求，在确保修建靠得住的底子上，从视觉上显现出一种美感，为此，在详细的设想使命中，设想师需自动立异，依靠立体设想图融入一些新奇的设法，让立体尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到整洁与靠得住性，周全减少品德中心和刚度中心之间的差别，以此来让修建基于高承压感化也不会显现歪曲变形，别的在竖向支配中保障承重构件可高低贯串，最好不要操纵转换层，躲避布局和设想费事。
4布局设想优化的现实操纵
4.1前期筹办
4.1.1构建宁静羁系系统
以后，修建名目羁系即便有所改良，但在修建名目中所投入的羁系力度缺少，极有能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许显现宁静变乱。此中房建布局设想睁开打算施工时需加大在衡宇修建名目中的羁系力度，保障施工宁静和修建品德，躲避严重变乱。为此，应强化宁静羁系，晋升羁系力度，公道操纵，有针对性勘测，构建羁系规模宽阔、志向的羁系，确保布局设想优化可周全阐扬自身的感化，让布局设想能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许稳步停止。
4.1.2强化平常羁系
专业水平晋升与专业化强化，让品德宁静羁系除应存眷施工现场，也应正视工程全体，此中羁系法式的完全性影响各每一个关头的羁系使命，可将品德宁静变乱下降到最低水平。强化品德羁系，优化施工行动，针对各个关头实行周密的宁静羁系，参照标准化法式稳步扶植，让修建工程每一个单位均具备宁静熟悉，负担品德宁静义务，当真行事，周全遵照各项律例，确保布局化设想能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许顺遂实行；
4.1.3体例合适的布局设想打算
布局设想打算遴选与衡宇修建工程的睁开情况慎密亲密相干。设想职员面向衡宇修建睁开布局设想勾当时，应周全斟酌布局的迷信性与有用性。环绕衡宇修建停止综合性查询拜访，参照修建物的功效迷信设想，让布局设想优化能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许最大限制地阐扬自身的功效，终究到达预期功效。
4.2现实操纵
4.2.1与工程本钱之间的接洽
布局设想优化落实可节制衡宇修建自身的进程本钱。因为衡宇修建全体面积扩展，对应高度增添，其地盘占用面积并不大。布局设想优化所用手艺周全操纵材料机能，无机整合外部布局的每一个单位间，除保障合用性与雅观性外，还节俭了施工本钱，加强了布局机能；
4.2.2与地盘用地之间的接洽
修建工程的落实，离不开所占土空中积数，总修建面积即各屋修建面积相加的总和，但楼层层数增添能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许会缩减衡宇所占面积，扩展衡宇修建高度和衡宇这二者的间距，为此，地盘用地通俗不依衡宇修建高度的晋升而递加，不显现出正比例干系。但布局设想优化却能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许依靠衡宇现实，改良布局设想，有用拓展衡宇空间，增添合用性，晋升全体调和性，逢迎布局须要；
4.2.3观点设想辅以细部布局设想优化
把观点设想操纵到不存在靠得住数据的设想勾傍边，操纵数值充任参考，阐扬辅感化，同时，在设想进程有用操纵优化手艺，夸大细部优化和地基设想，改良修建布局。把观点设想和细部布局设想加以整合，让衡宇布局设想不变、宁静和温馨，进而获得可观的经济效益。
5结语
对衡宇修建而言，布局设想优化出格首要，可大幅缩减衡宇工程造价，有用操纵施工材料，同一调和外部布局，周全逢迎人们的根基须要，还可前进经济效益。为此，咱们应大白布局设想优化的根基事理，正视现实操纵，并矫捷操纵。
作者:殷利 单位:浙江翰城修扶植想无限公司
参考文献：
[1]韩飞.布局设想优化在衡宇修建布局设想中的操纵[J].山东产业手艺,2016,(5):90～90.
一 弁言
服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想是一门系统工程，从全体上能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许分为服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想、服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想、服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net工艺建造三大部分。在此中承当着承先启后感化的便是布局设想部分，一方面，它将设想功效图由三维空间的立体形状转化为二维空间的立体布局，并停止外部设想的布局定位；别的一方面，布局图纸为工艺设想供给规格齐备的产业榜样，拟定产业标准及工艺流程图。是以，布局设想是一项首要的手艺使命，它是服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想的焦点部分，它涵盖的常识面也极为普遍。前期现实包罗人体工程学、人体丈量学、服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net立体裁剪底子；后续课程包罗服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net工艺建造、服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net外型设想等。在这个极为关头的关头中，榜样的切确度间接影响着服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net的外型是不是合适图纸请求，是以，咱们必须要大白，布局设想并不是简简略单的打板，要把握好布局设想这门课程必须要领会人体布局，把握打板根基常识，并能持续到领会风行静态及外型设想才能，如许周全的进修才能让培育的先生顺应此刻情况下的服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net企业。是以，若安在高校布局设想这门课程的讲授中既让先生学到应有的现实常识，又能把常识操纵到现实使命中去，真正做到学乃至用，是本文将要切磋的重点。
二 服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想讲授近况
服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想作为服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想专业的焦点课程，对先生专业手艺的培育具备决议性的感化，这些年来固然已在多方面做了一些试探和测验考试，但仍是不完美，依然会有一些比拟凸起的题目：
1先生缺少前导课程的常识量
进修布局设想触及的常识面是很广的，不只须要相干的美术底子和设想才能，更须要具备必然的逻辑思虑才能和设想思惟才能，以是先生在进修布局设想课程之前要进修良多的前导课程，最首要的便是要透辟地领会人体工程常识，要想把布局把握切确，就必须对人体的高低干系和骨骼干系领会清晰。可是此刻良多黉舍却不夸大这个首要的常识点，只是把人体工程这门课程简略进修一下，如许就会让先生在进修布局设想时不晓得布局线的变更干系，给进修带来坚苦。
2讲授内容不跟上社会须要
此刻良多高校在布局设想讲授中依然操纵较早的比例布局胸度法和第六代日本文明式原型，因为市道上依然大批畅通这类的课本，可是现实上第七代文明式原型早就已很成熟了，用起来直观了然，比起第六代好用良多，并且在数据设想方面也更切近此刻西方人的身材数据，很较着这是讲授内容不更新的功效。别的一方面在产业榜样中设想中很首要的号型标准另有良多高校仍操纵Y、A、B、C四种体型作为参考根据，可是日本早就已用七种体型作为放码的标准，而数据是布局设想的魂灵，是以在这方面也应当跟上此刻的请求。
3讲授体例的矫捷性不够
一面黑板，一支粉笔，一根直尺，便是一门课程，此刻仍有良多高校把这类讲授作为首要讲授情势，但现实上此刻有良多种体例能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让这门课程变得很活泼，比方说操纵多媒体讲授或接纳什物停止讲授，可是不能在讲堂中程式化的讲制图，要能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵各类古代化的装备加强这门课程的矫捷性。
4先生对差别布局体例的晓得贯串才能差
服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局体例的门户良多，即便在同一所黉舍，差别的教员也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许教差别的布局体例，如许就会让先生在进修进程中发生良多疑难。比方欧式立体布局会更正视立体水平，因为欧洲人的体型要比亚洲人立体，日来历根基型在布局处置上会立体一些，可是会很正视省道的变更，在原型图上会有8个省道的地位，这是别的布局图上所不的，各类布局体例的差别会让先生感应莫衷一是，因为他们缺少对差别布局设想体例的晓得贯串才能。
三、服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想课程讲授体例试探与鼎新
高校先生在毕业后，良多都到了服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net企业比拟集合的东莞、珠海、佛山、深圳等地使命，这些先生在使命后城市有在黉舍进修进程中制图体例单一，制图讲授没法与企业现实操纵同一之感，致使自身在进修后仍晓得不清晰，操纵时只能照搬，对烦琐的公式和数据晓得不了。针对这些题目，高校服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想讲授体例应当有一些鼎新，要经由进程一系列的讲授体例鼎新使讲授和企业到达同一，让先生真正能学乃至用。
1服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想讲授强化布局事理，做到以设想为主导思惟停止讲授
服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想才能培育的焦点在于先生对布局外型变更的晓得及立体形状和立体形状之间转换的掌控才能。这些才能必须成立在晓得的底子上，是以布局设想讲授应当正视事理讲授，只要让先生真正晓得线条变更与人体的干系，如许才能做到是在做布局设想而不是简略的布局制图。
在服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想讲授时，应强化重点，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实行5+1的讲授体例，5便是五种布局事理，1便是一种主导思惟，服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局看起来庞杂，可是布局事理的部位便是省道布局、领布局、袖布局、腰布局、裆布局五个布局，其事理、变更、操纵和在男装、女装、童装、特体服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net和上装、下装、裙子、裤子等布局都是环绕这五个布局事理睁开变更的，在把握好以设想为主导思惟的思绪上，阐发好各部位布局事理、参考数据，如许才是真正做到矫捷操纵，而不是简略的教员讲一个格式，先生学一个格式，不懂事理，不会变更，只能生吞活剥，碰到变更就完全不会的情况。
2转变讲授看法，阐扬先生主导感化
此刻服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net企业请求的是复合型人材，也就须要现实涵养和专业手艺都具备的人材，面临这类近况，在讲授中就应当正视不要教员一讲究竟，要转变单一的讲授情势，成立完美健全的讲授情势，在讲授中多与先生互动，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许地阐扬先生主导感化，让先生学会自动进修、而不是自动进修，教员在讲授中多操纵活泼的说话，正视化繁于简的体例，变更先生的进修乐趣，较系统的把握专业常识。
（1）针对讲授工具，发掘先生自身才能
服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想与工程专业又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许分为服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想标的目标和服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net工程标的目标，招的先生有文科类、文科类，固然都在服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net设想这个大范围类，但因为先生的差别其讲授体例也要有所转变。文科类先生格式外型变更把握较好，设想思绪广漠，可是数学功底会差一点，是以在布局设想讲授中应当把重点放在数据的晓得上，要让这类先生多晓得人体丈量学、人体工程学这类理迷信科，要让他们充实晓得人体与服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net的立体干系，不要显现唯美的设想图纸只能看不能做，但又要防止死板的讲授让先生落空乐趣，是以要尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许捉住这类先生思绪活泼的特色，操纵多种讲授体例，阐扬先生自身的主导感化，鼓动勉励先生自身脱手做，在制品中找到缺少，再予以更正，如许才能让先生有着试探和进修的乐趣。文科类先生，恰好与之相反，他们对公式、数据能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许较好晓得，可是矫捷变更性要差一点，他们对格式的变更会显得痴钝一些。是以在讲授时多正视设想讲授，多针对差别的格式停止阐发，指点文科类先生多晓得格式变更与布局的干系，只要他们能把握格式外型的布局点，数据方面也就不成题目了。
（2）正视与先生交换，培育立异才能
在讲授中教员和先生的交换是必不可少的，若是教员在讲堂中完全自立地讲授，不与先生停止互动，那必是失利的。此刻的大先生思惟很是活泼，他们在进修中会有良多求异思惟，他们会有良多的质疑，这时辰候辰教员应本着和先生相同的设法，多聆听先生的心声，而后逐一处置题目，不能一票否定先生与自身的差别设法，多指点，多做比拟，因为布局设想终究都是要出制品的，先生提出的贰言或许又是一种立异，这时辰候辰可用他提出的差别板型做出制品，若是确切标致合体，教员应当予以必定和鼓动勉励，若是还存在合体水平与雅观水平的不够，如许先生也会对教员的抒发力，亲和力和专业气力表现敬佩，在现实中加强对先生的熬炼，既不会让先生这门死板的课程落空乐趣，又能让他们学会多种变更，未来顺应企业的须要。
3加强布局设想与平行课程之间的融合
（1）人体工程常识与布局设想讲授的融合
服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net是间接笼盖在人体上的，是不是合体是查验服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局合不公道的最直观体例，跟着出产手艺和装备的前进，人们也愈来愈多地熟悉到停止布局设想时应当以人体作为参考根据，做出的设想不只要知足合体的请求，还要知足花费者审美请求和对材质的请求，还必须斟酌静态和静态的根基勾当量，是以，数据设想是最首要的，而数据就来历于人体，是以，在布局设想中融人体工程常识就显得很是首要了。在进修布局设想这门课程前，要好好地把人体工程学把握透辟，如许才会在进修布局设想进程中显得易懂并且轻松。
在女上装布局设想中，胸部设想量是很首要的一个关头，因为胸凸较大，布局上就要很细致的处置这一关头，如图（一）便是西方女性上半身水平断面重合图良多中国传统的布局只是简略的把胸围平分四份做立体布局，可是细心看，人体胸围现实是六面体，要想很好地把布局干系处置好，就要把胸部做六份设想，这便是咱们所说的六分胸围法，如许就会比四分胸围更合体。如（图二）是第七代日本文明式原型，在布局上就用了最合适人体特色的六分胸围法，很好地把后胸大于前胸，前胸大于侧胸的比例干系把握切确，最人道化的设想应当在于前片的胸部设想量，这是比例布局法中不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到的一次成型，因为有了胸部设想量，在女装布局变更中便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许够或许自在操纵，很是直观并且不必担忧分歧体。而这些是板型师们是在对人体做了最深切的领会后，再颠末屡次修板后获得的功效，若是离开了对亚洲女性的深切领会，那末也就做不出如斯公道的布局设想来。
（2）立体裁剪与布局设想讲授的融合
布局设想须要有很强的脱手才能，不只须要领会人体工程常识，并且要能操纵到现实操纵中来。良多院校喜好把立体裁剪和立体布局设想分红两门自力的课程，不接洽起来，如许先生在学维的立体布局时很难作三维设想，以是在布局设想讲授中应当把这两门课程连系起来，以原型省道转移为例，若是教员在讲授时不做立体树模，不在三维人体上做出裁片来让先生领会外型布局特色，而是间接在二维空间内停止讲授，那末先生是很难晓得这此中变更的事理的， 即便先生能对所树模的图例晓得，但也做不到变更操纵，如许就事半功倍了，是以这两门课程应当连系停止讲授，把人台放在讲堂里，在讲布局事理或外型之前，先直观地在三维人台上树模出来，在先生晓得了布局线的变更后，再用二维立体布局做数据设想，如许便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许够或许让先生很轻易晓得了。
如（图三），是第七代文明式原型省道转移的图例，在讲布局变更之前，测验考试先用立体裁剪导入，直观再现省道转移的功效，经由进程立体裁剪让先生把握纪律，把握数据，晓得布局图与人体的干系。
（3）工艺课程与布局设想讲授的融合
服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net工艺课程通俗是作为布局设想的后续课程，在进修完布局设想课后，在工艺建造中去把服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net做出来，对在布局中的毛病就只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在工艺课时才能查抄出来，如许就会让布局设想课程不修板的这个关头，先生在课程讲授中不能实时查抄出板型的瑕疵，如许布局设想课程就不够完全。是以在讲授中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许恰当的用一部分课时来做假缝，当板型做出来后，用简略的工艺体例把布局线缝合起来用于查抄板型是不是公道。固然，这里所说的假缝是简略的用平缝取代庞杂的工艺，首要用于查抄板型，如许就不会让布局设想课程中首要的修板关头摆脱到工艺课时才做，而工艺课便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许够或许特地进修工艺建造体例，不要再去做板型的批改了。
（4）CAD课程与布局设想讲授的融合
在此刻良多企业已用到了CAD制图，很少有企业还用原始的手绘，是以用服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.netCAD建造图纸已是先生必须把握的课程了，可是CAD只是电脑操纵步骤，统统的布局常识仍是要经由进程布局设想课程进修。若是条件许可的话，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在进修完布局设想事理及外型变更后，实时用CAD做板出图。如许，图纸的切确度会比手绘的高一些，在假缝完后做批改也会更切确一些，出格是工艺榜样放码和排料，更须要借助CAD来完成，是以能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把CAD与布局设想讲授融合停止。
四、小结
我国高校服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net专业成立还只要几十年的汗青，此刻正处于敏捷成长和鼎新傍边，高校教员应当在讲授中不时地试探履历，连系服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想这门课程的特色，有目标地求得最好的讲授体例，如许既有益于教员不时前进讲授水平，又能更好地加强讲授的互动，让先生成为课程的主导，激起先生的进修自动性，培育出合适社会须要的先生，让先生真正做到学乃至用。
参考文献
[1]郭冬梅.《服装网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net网www.vhao.net布局设想课程讲授研讨》.教导与职业.2008.7
1.1混凝土布局设想进程中的抗震设想
为了更好的将混凝土操纵到各个行业中，在停止混凝土布局设想的时辰，咱们必须要起首切确的领会并且把握统统混凝土布局设想的事理，而在统统布局设想事理中，抗震设想是极为首要的事理之一。对抗震设想事理而言，它受地质条件影响比拟大。尽人皆知的是，在修建工程施工进程中，混凝土柱须要蒙受的力比拟大，出格是在一些高压力的情况下，混凝土柱很难具备必然的延展机能，乃至能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许会致使混凝土柱显现变形的情况，是以，为了更好的防止这一景象，在停止布局设想的时辰，咱们必须要严酷的遵照“强柱弱梁”的设想准绳，保障蒙受压力的部分具备必然的延展机能。别的，在停止设想的进程中，咱们还应当尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许的经由进程节制受压区的高度，和梁的上部和下部之间的比例干系，经由进程转变各类内力之间的系数干系不时地增添统统混凝土柱蒙受压力的机能。
1.2抗裂设想
在将混凝土操纵到修建工程施工的进程中，为了更好简直保修建物的品德，咱们必须要确保统统修建物具备必然的抗裂才能，进而更好的防止修建物显现裂痕。而致使混凝土布局物显现裂痕的首要缘由便是布局物自身的经久性、防水机能下降，是以，停止裂痕节制是将混凝土布局设想更好的操纵到修建工程的有用手腕之一。比方，在停止混凝土布局设想的进程中，为了更好的前进统统混凝土布局物的抗裂机能，咱们必须要针对差别的布局接纳绝对应的抗裂对策。如在停止混凝土原材料遴选的时辰，咱们必须要遴选正轨的厂家停止原材料的采办，在采办的进程中应当由专业的使命职员遴选高品德的混凝土原材料。同时，咱们还应当尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许的遴选水化热比拟低的水泥，节制好水与灰的比例，恰当的在材料中增添一些外加剂，如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好的防止混凝土布局物显现开裂的景象。别的，在停止混凝土布局设想的进程中，咱们还应当尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许的加大梁的截面积或则能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增添板的厚度，进而不时的前进混凝土布局的强度，只要混凝土布局物的强度前进了，才能更好简直保混凝土布局物具备充足的宁静性和经久性。
1.3混凝土布局设想中的立体设想
除抗震设想和抗裂设想，在将混凝土操纵到现实行工进程中，咱们还必须要严酷的遵照立体设想这一准绳。跟着我国经济的疾速成长，对修建物布局设想品德水平提出了愈来愈高的请求，同时对混凝土布局设想也提出了比拟高的请求。如在停止混凝土布局设想的进程中，咱们必须要尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许简直保全数设想立体的法则、简略和对称，如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好的供给混凝土布局物的刚度和承载才能，终究不时的前进混凝土布局物的抗裂、抗震才能。别的，在停止布局设想的时辰，咱们还应当确保统统布局的立体、立面和布局支配具备必然的法则性，同时还应当具备公道的通报力的路子和体例，进而使得感化在混凝土上部布局的力都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接的通报到目标地，防止了中心的通报进程。最初，还应当确保混凝土布局物具备全体的靠得住性和安稳性，进而更好的防止因为外来力的影响致使修建显现倾圮的景象，给企业带来庞杂的经济损失。必定构件与构件之间、布局与布局之间，该完全分手的毫不似分非分，该安稳的毫不似接非接；处置好布局单位与布局构件承载力之间的干系，尽能够或许设置多道抗震防地，加强布局的抗震才能。
2混凝土布局设想进程中所存在的题目
固然几年来我国良多企业在混凝土布局设想方面获得了比拟较着的成绩，可是，固然如斯，我国良多企业在停止混凝土布局设想的进程中依然存在着一系列的题目。比方，一些企业的混凝土布局设想办理机制不够完美，有些设想职员在设想进程中不能严酷的根据设想标准停止设想。别的，另有一部分设想职员的专业素养比拟低，他们对混凝土布局设想相干常识的把握缺少。最初，乃至有一些企业在停止混凝土布局设想的时辰不能严酷的根据客户的须要停止设想，随便的转变设想的理念，这对增进我国混凝土布局设想的成长具备极为倒霉的影响。
3竣事语
总而言之，在今世如许一个社会，混凝土已被普遍的操纵到了良多行业中，而为了更好的将混凝土材料操纵到现实中，咱们必须要不时的前进混凝土布局设想的水平。而在设想的进程中，咱们应当起首发明我国在混凝土布局设想进程中所存在的题目，而后尽快的根据这些题目提出绝对应的处置对策。
作者:王炳监 单位:盐城产业职业手艺学院
参考文献：
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0051-02
一、弁言
最近几年来，跟着无线移脱手艺的成熟和挪动装备的进步，挪动进修（Mobile-learning）在教导范围的操纵日益扩展，成为构建进修型社会的首要鞭策力[1，2]。挪动进修是数字化进修的延长，它是常识经济社会人们教导须要和职业成长须要的反应，是挪动通讯手艺在教导中的详细操纵。同时，挪动进修也有力地鞭策了优良教导资本的同享，增进了教导公允。
《布局设想事理》课程作为土木匠程专业的焦点专业底子课，对赞助先生构建根基的布局观点很是首要。近10年来，讲授团队针对该课程停止了一系列的现实试探，前后承当并完成多项课程扶植与鼎新名目，该课程已荣获“江苏省佳构课程”，团队编著的《布局设想事理》课本获江苏省佳构课本和重点订正课本等立项。
本文基于讲授团队在讲堂讲授及课本订正进程中的现实，对《钢布局设想事理》佳构课本的扶植停止切磋，旨在为挪动进修情况下的课本扶植供给参考。
二、近况阐发
为了鞭策高档教导“品德工程”计谋的顺遂实行，我国前后启动了“国度佳构课程扶植”名目和“国度佳构开放课程”名目[3]。颠末多年的扶植，佳构课程获得了较着的扶植成果，但也存在着“重报告轻扶植”、“重同享轻操纵”、“收集资本讲授有用性缺失”等题目[4]。同时查询拜访显现[5]，佳构课程的操纵频次偏低，如图1所示，有23.9%的先生没用过佳构课程资本，天天操纵1次或屡次的先生仅占5.8%。因而可知，佳构课程资本的操纵效力另有很大的发掘空间。
经由进程阐发不难发明，致使佳构课程资本操纵效力不高的首要缘由之一是实体常识载体与假造常识载体间的对接不充实。课本作为首要的实体常识载体，在课程进修和讲授进程中阐扬着首要的感化。可是以往的做法经常将纸质课本的扶植与电子资本的扶植自力停止，出格是课本的编写难以跳出传统的思惟体例，如许的课本固然合适课程中常识的逻辑性，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许较清晰地反应出学科的常识系统，但却倒霉于培育先生的缔造性和便利自立进修。别的一方面，良多佳构课程都开辟了大批的电子资本，但对资本的梳理水平不够，若何从纷纷庞杂的信息中遴选获得对自身有用的信息成为搅扰进修者的一大题目。是以，挪动进修对佳构课本的扶植提出的新的请求，经由进程课本作为载体对大批的假造资本停止梳理是很是须要的。
三、佳构课本扶植切磋
基于上述之近况及存在题目，笔者以为《钢布局设想事理》的课本扶植应加强两个对接，即“对接标准条则，对接工程现实”，将更有益于阐扬挪动进修的上风，进而增进挪动进修在布局设想类课程中的操纵。
1.课本与标准条则的对接。标准标准是泛博工程扶植者必须遵照的原则和划定，其数目庞杂、系统庞杂。对工程类专业而言，专业课程的讲授内容必须与本行业的现行设想标准或标准慎密亲密相干。《钢布局设想事理》的内容包罗钢布局梁柱根基构件，和焊缝、螺栓等毗连的承载机理和设想现实，首要根据国度标准《钢布局设想标准》（GB50017）编写。可是，课本的编写与标准有较着的差别：标准应一针见血，夸大对操纵的指点和束缚;课本则需思绪清晰，厘清设想公式的前因后果。因为课本篇幅无限，将标准条则间接插手课本是不现实的，并且会下降课本的可读性和逻辑性。
为此，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许借助挪动装备完成课本常识点与标准的对接。以钢梁的全体不变事理和设想为例（图2），起首将课本常识点停止梳理，将钢梁的全体不变题目分为“全体失稳观点”、“临界弯矩”、“不变系数”、“设想公式”和“机关办法”等五个部分;而后将《钢布局设想标准》（GB50017）的对应条则停止清算，并建造成电子文档;最初将该电子文档转存为挪动装备可辨认的素材（如二维码），并将挪动装备辨认码嵌入纸质课本，进修者经由进程扫描辨认码便可停止常识点的对接。
2.课本与工程现实的对接。《钢布局设想事理》课程与工程现实接洽较为慎密，是以在讲授进程中的案例讲授、工程照片揭示必不可少。别的，为了将笼统的观点晓得清晰，静态揭示也很是须要。可是传统纸质课本凡是只能揭示数目无限的二维图，这就请求进修者有必然的空间设想才能。若是能经由进程挪动装备将部分观点图以工程照片、动画演示或视频材料揭示，将很好地改良进修功效。
一样以钢梁的全体不变为例，其课本常识点与工程现实的对接如图2所示。观点和机关方面以图片或静态演示为主，设想公式则以工程现实案例停止对接，既有益于观点的晓得，又将与根基事理与现实操纵加以接洽。
四、论断
在挪动进修的背景下，传统纸质课本的感化不只不应被轻忽，反而应阐扬更大的感化。本文以《钢布局设想事理》为例，切磋了基于挪动进修的佳构课本扶植思绪，提出课本“对接标准条则，对接工程现实”的构思，为增进挪动进修在布局设想类课程中的操纵供给参考。
参考文献：
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Discussion of “Fundamentals of Steel Structure Design” Edition Based on Mobile Learning
CHANG Hong-fei1，2，XIA Jun-wu1，2，TIAN Guo-hua2，JIA Fu-ping1，LI Xian1，ZHANG Ying-ying1
中图分类号：TU74文章标识码：A
1、设想体例
1.1履历设想
机器的毗连布局、传动布局和支持布局等已沉淀有车载斗量的现实案例，但若何把握这些案例的根基事理和设想体例，而不是影象这些案例的详细布局设想，这是履历设想中的关头。详细的产物设想，比方车床，其布局设想能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许参考后人的设想图纸，这对前进设想效力，罗致后人履历、防止犯后人的毛病具备现实意思。经由进程鉴戒后人的履历，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接收别人的布局立异体例，同时也拓宽了自身的设想思绪。跟着机器布局数据库的显现和搜刮体例的更新，对别人的相干布局设想的进修将加倍便利。履历常识是布局设想的可贵财产，也是公司的常识资产。经由进程对国表里同类型专利常识的进修，也是一条晋升自身布局设想才能的路子。别的一方面，要正视防止加害别人的常识产权。“后人传上去的学识，便是装在船里的货色。此刻的新潮水、新趋向，便是行船的风。”在进修别人的布局设想立异点的底子上，设想者应有自身的鼎新与发明、自身的缔造。
1.2现实设想
机器布局设想的现实体例，会商的是机器布局设想的理性体例，详细的有：模块化和组合化设想、复合化设想、分级布局设想、载荷均布性设想和变布局设想。跟着布局优化、布局靠得住性和几率设想等方面的成长和详细操纵，机器布局的理性设想体例也在不时的新陈代谢。
1.3模块化和组合化设想
一台机器全体是由供给差别功效的布局单位无机的组合而成，是以模块化的和模块之间的组合化便是初期的体例之一。在庞杂的电机系统和装备中，模块化和组合化的设想理念是有用的布局设想体例，同时也是机器制作的体例之一。比方，组合航空母舰的设想观点；我国的组合化机床的设想在上世纪70年月就已获得了很大的胜利。模块化和组合化，通俗是按功效单位、布局单位来别离模块，而后组合起来成为一台机器。
1.4复合化设想
复合化的根基特色便是将两个或两个以上的功效整机组分解一个部件或构件来设想，其功效能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许是勾当功效、承载功效等。比方，组合凸轮布局的设想便是将两个凸轮设想成一个整机；一根连杆在组合布局中同时作为两个或两个以上机构的布局件。复合化体例能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许下降机器的制作本钱、加重机器的分量、减少机器的尺寸和下降产物的本钱。
1.5分级布局设想
庞杂的制作装备是由分级的机器布局构成，大功效条理的布局是由多少个分功效布局构成。条理化不只是功效树布局的请求，并且也是制作工艺对布局设想的请求。比方，床头箱由多个轮系构成，而每一个轮系又由次一条理的系统构成。庞杂电机产物的设想，比方组合发掘机的设想，集推土机和发掘机的功效在一路，而共用一个能源系统，在履行系统处罚开。条理化布局设想体例在构思分级布局阶段，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助设想者厘清思绪，从而找出布局设想的关头点，集合处置布局设想中的难点题目。
1.6载荷均布性设想
因为机器布局设想的特色，但愿载荷散布平均，充实阐扬材料的机器力学机能或获得下降最大载荷的目标。比方，修形齿轮的设想、对数滚子的设想，为了获得打仗应力的均布，从而修形整机，完成布局的优化设想。行星齿轮加速器的设想也表现了载荷均布性的设想理念，从机构勾当学来看只要一只行星齿轮；可是从受力均衡、承载才能和前进齿面的抗磨损来讲，三只行星齿轮的布局设想更好。
1.7变布局设想
机器布局的立异经常接纳变布局的体例，变布局能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许转变机器布局的功效，比方，非圆毗连情势的成形毗连、曲柄滑块布局设想变为动弹导杆布局设想。变布局能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许转变完胜利效的情势，比方径向柱塞泵和轴向柱塞泵的设想。变布局也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许下降机器的设想本钱，比方操纵死点的桌面支承设想。
1.8模子测验考试设想
类似模子测验考试设想。基于机器物理模子的类似，操纵类似迷信现实，对大型的机器装备停止模子测验考试设想。经由进程模子布局设想和测验考试阐发，获得机器布局的靠得住性、并展望机器的使命机能。模子类似的设想体例已在工程范围有普遍的操纵，比方大型水轮机组的布局设想。经由进程制作大型水轮机组的模子，测试测验考试模子的使命机能和其靠得住性等目标，优化水轮机组的布局设想和使命才能。机器布局的设想体例不是一成不变的，而是跟着人们的发明和新的迷信事理的发明，在日月牙异地成长，不时显现新的机器布局设想体例，同时对后人的机器布局设想停止鼎新。
2、设想事理
机器布局的设想必然要根据手艺迷信的事理，比方：现气力学事理、材料力学事理、弹性力学事理、委靡力学事理、流体力学事理、热力学事理、磨擦学事理、声学事理、智能事理和统统能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许的新物理事理。这里会商以上各类事理在机器布局设想中的操纵，以期总结机器布局设想的经常操纵事理，会商机器布局设想的事理在此后布局立异设想中的能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许性。
2.1现气力学事理
现气力学是机构设想的底子现实，对机器的勾当学和能源学阐发，获得的布局必然反应到机器布局的设想中来。比方，轴承转子系统能源学的设想，其能源学及其不变性的设想，请求点窜轴承的设想和轴的刚度设想。
2.2材料力学事理
机器整机的强度和刚度设想是基于材料力学现实的，强度或刚度缺少时，就须要点窜整机的布局设想。比方，齿轮轮齿打仗强度和齿根曲折委靡强度的设想，当齿面打仗强度缺少时就请求增巨细齿轮的分度圆直径；当齿根曲折强度不够时就请求增大齿轮的模数。
2.3弹性力学事理
弹性力学阐发是整机应力应变计较的底子，比方转动轴承中滚子修形的设想，基于弹性力学的打仗阐发，必定滚子的修形曲线和修形量。在机器整机的布局优化设想中，常经常操纵到弹性力学现实。
2.4委靡力学事理
机器整机上的机器载荷在使命进程中经常是变更的，比方汽车中的轴、轴承和齿轮上的载荷都是变更的，这类变更的载荷具备必然的统计特色。变载荷下轴和转动轴承的委靡寿命设想等工程内容，已成长成机器整机的几率设想。为了更切确地设想机器零部件，委靡力学在机器布局设想中会获得愈来愈多的操纵。
2.5流体力学事理
流体传动和消息压轴承等的设想是根据流体力学事理的，流体力学也是机器布局立异的根基事理之一。比方静压导轨的设想、动压滑动轴承的设想，要根据流体的品德守恒定律、均衡事理等，优化设想的功效请求点窜导轨或轴承的布局型式和尺寸参数。
2.6热学事理
热力学和传热学在机器零部件的设想中有很普遍的操纵，导轨的热精度设想、齿轮和转动轴承的胶合阐发、隔热布局设想等等。
2.7磨擦学事理
耐磨或加速磨损是磨擦学设想的焦点，比方圆锥销的设想、组合螺母的设想，便是为了弥补整机的磨损，使得整机在磨损后仍能完成其设想的功效。磨削和抛光制作工艺是操纵整机磨损的加工体例。
2.8声学事理
在机器系统的噪声阐发和研讨中，根据物理声学的事理及其阐发体例，获得噪声的频谱和功率谱等阐发功效，以指点机器布局的设想，比方低噪声转动轴承的设想。此后，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许斟酌操纵机器噪声来停止产物设想，比方声爆弹的设想、旌旗灯号中噪声信息搅扰的设想等。
3、结语
综合上述，机器布局的设想触及的方面比拟广，在设想进程傍边须要斟酌的处所有良多。须要设想者从现实情况动身，根据设想的根基原则，接纳合用设想请求的一些设想体例。
参考文献：
20世纪末教导部对土木匠程专业停止了新的别离,原修建工程专业、交通土建专业、公开工程专业及矿山扶植专业归并为土木匠程专业,其课程系统设置也作了呼应调剂,增设了荷载与布局设想体例这门专业底子课。可是,几年来在荷载与布局设想体例课程的讲授进程中,咱们发明该课程的设置存在一些题目,使其讲授进程面临坚苦。为处置这些题目,咱们作了相干的切磋和现实。
一、荷载与布局设想体例课的内容及请求
荷载与布局设想体例属于专业底子课程。讲授内容首要可分为两部分[1-2]:第一部分是布局在操纵年限内能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许碰到的各类荷载及其呼应的计较体例,包罗重力引发的竖向荷载计较、侧压力计较、风荷载计较、地动荷载计较、其余感化计较等。这部份内容首要是各类荷载的感化机理和计较公式的推导和计较感化在布局上发生的荷载效应,请求先生把握各类荷载的计较体例。第二部分是先容布局设想体例,包罗荷载统计阐发、抗力统计阐发、布局靠得住度阐发及几率极限设想体例,请求先生把握知足靠得住度的布局设想体例。是以,该课程的进修功效对先生把握专业底子常识,深切进修后继专业课程具备严重影响[3]。可是第二部份内容不再触及各类荷载的计较,是以这两部份内容在观点系统上不是充实相干的。
二、荷载与布局设想体例课面临的坚苦
要完成荷载与布局设想体例课的讲授使命,咱们先要阐发该课程的前修课程有哪些[4]。
重力引发的竖向荷载计较包罗布局自重荷载、土的自重荷载、雪荷载、车荷载、楼屋面活荷载及行人荷载。在布局自重荷载、雪荷载、楼屋面活荷载及行人荷载的计较中,经常要将这些荷载计较到差别构件条理上。为此,咱们须要晓得修建物的机关体例、布局系统及力的通报路子,而这些常识有赖于衡宇修建学、各类布局设想与板壳力学的常识。
侧压力计较包罗土的侧压力、水压力、波浪荷载、冻胀力等。土的侧压力是以土的材料机能和强度现实为底子,咱们必须进修土力学和弹性力学才能很好地晓得和把握。水压力和波浪荷载计较须要以流体力学为底子。
风荷载计较须要晓得氛围流体的特色,和布局的能源呼应特色,须要流体力学和布局能源学的常识支持。
地动荷载计较较难,触及到地动根基常识、布局地动布防和布局的能源呼应特色等,不先进修布局抗震工程和布局能源学是不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到的。
其余感化中的爆炸感化须要氛围能源学课的常识,而本专业通俗不开设该课,是以只能间接先容爆炸感化的计较公式。预加力触及到预应力常识,首要在混凝土布局设想事理和施工手艺里讲授。
荷载的统计阐发和布局抗力的统计阐发触及到几率与统计常识。
综上所述,荷载与布局设想体例的前修课程有几率与统计、衡宇修建学、布局力学、弹性力学、土力学、流体力学、布局抗震工程、布局能源学、混凝土布局设想事理和施工手艺等课程,出格是几率与统计、土力学、布局能源学和修建抗震工程。不这些前修课程的支持,要学好荷载与布局设想体例课中的第一部份内容如同空中建楼,是不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成的。因为荷载与布局设想体例课是专业底子课,在讲授打算中这些课程不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许全数支配在该课程之前,不然倒霉于讲授勾当的机关。混凝土布局设想事理、布局抗震工程和施工手艺等课程通俗支配在大学前期进修。
别的,荷载与布局设想体例课的良多内容与其余专业课程反复,如土的侧压力与土力学常识反复,地动感化与布局抗震工程内容反复,水压力与流体力学内容反复,等等。因为该课程学时无限,内容触及面广,但又不相干课程内容讲的深切,教员只能点到为止,不能深切其里,先生轻易发生混合和负迁徙。咱们在讲堂讲授进程和先生的问卷查询拜访中均发明,先生在进修第一部份内容时新颖感大打扣头;而第二部份内容现实性强,不详细布局作为讲授载体,进修起来较为死板有趣。这就使得讲授功效不志向,讲授进程面临坚苦。
三、题目与对策
荷载与布局设想体例课对前修课的请求及其与现有讲授打算的抵触属于讲授打算层面上的布局性抵触,其底子处置思绪应从布局调剂上脱手。咱们在讲授现实履历底子上,对这题目作了切磋,以为要处置这个题目,能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许打消荷载与布局设想体例课,把该课程的讲授内容拆分,再重组到呼应的课程上讲授。
第一部份内容不再夸大荷载的感化机理和计较公式的推导,努力于从操纵层面上讲授各类荷载的计较。把与土有关的荷载在土力学课上讲授,与水有关的荷载在水力学课上讲授;地动感化在布局抗震工程上讲授;风荷载和爆炸感化可在流体力学课上讲授;雪荷载、布局自重荷载和楼屋面荷载绝对照拟简略,能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在混凝土布局设想大功课或课程设想中讲授;温度感化和变形感化能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在布局力学中讲授。如斯一来,既能使先生进修各类荷载的计较体例,又能处置荷载与布局设想体例课这部份内容所面临的抵触。
第二部份内容是布局设想体例,不再触及各类荷载的详细计较,混凝土布局设想课程也触及到布局设想体例。是以能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把两门课程的这部份内容连系起来,放在混凝土布局设想课程中讲授。把布局靠得住度设想现实和布局设想体例操纵到详细布局的设想上,从操纵层面下去讲授,直观笼统,先生感受这部份内容学来即用,比纯真的现实进修功效要好。
把荷载与布局设想体例讲授内容拆分重组,既能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许保障讲授打算的系统性,又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止讲授内容上的反复。此刻有不少黉舍在现实这类体例,如西北大学将荷载与布局设想体例和混凝土布局设想两门课程连系起来,统称为工程布局设想事理。
四、讲授体例鼎新
在课程系统还没有履行,不能从讲授打算上作调剂时,为了前进讲授功效,百年大计是在讲授体例方面停止鼎新。咱们发明,在讲授中若过于正视荷载的发生机理和计较公式的推导,很轻易使先生堕入观点、标记、公式系数中,发生害怕感,损失决定信念、落空乐趣。是以讲授体例鼎新很有须要。
1.成立开导式、会商式讲授氛围。
为变更先生进修的自动性,促使其养成勤于思虑的习气,教员在一路头就要构成题目情形,开导先生停止开端试探,激起先生的切磋心思,变更进修自动性。咱们接纳课前、课中、课后发问,将题目情形贯串讲授全进程。在讲授讲授内容条件出题目,先生多数能自动思虑、预习,因为先生有思虑和筹办,以是回覆题目很主动,天然构成了会商式、师生互动的氛围。而课前发问便是将要停止讲堂讲授内容的关头、焦点地点,以是教员是在指点先生自动思虑、与自身同步思惟,在回覆题目标进程中使讲授层层深切,终究处置题目。提出课后题目以赞助先生进一步晓得、接收所学常识。教员在经心成立的题目情形中,对每一个题目都不是单向灌注贯注,先生在回覆题目标进程中也在体味进修的体例、处置题目标体例。
2.以工程实例为载体,讲课体例以常识操纵型为主。
教员在课程中,应自动引进案例、提出须要完成的使命,在讲课中正视讲授互动,并操纵校内实训场停止现场摹拟讲授,出格是典范恶性变乱的讲授、察看阐发身旁工程布局思虑开放性题目、录相、大功课练习、课程设想、观赏操练等,在全数讲授进程的各个关头中多正面、多角度将现实接洽现实,赞助先生加深对现实常识的晓得,加强工程熟悉,尽能够或许延长现实与现实之间的差异。在能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许的关头中尽能够或许让先活泼手到场,使他们成为讲堂上的主体[5]。如许的讲授体例能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起先生激烈的求知愿望,强化他们的缔造性思惟才能。
3.供给收集平台,为先生课外进修营建杰出情况。
教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实操纵古代讲授手腕与体例,成立荷载与布局设想体例的课程网站,经由进程收集平台承载更多的信息,上传多媒体课件、工程图片、功课习题,对一些难点和重点停止常识延长和链接,处置课程内容多、先生理性熟习少、立体抒发难度大的题目,讲讲课件与大批工程材料图片、录相连系,操纵阐发软件摹拟工程布局使命状况与动画演示,等等,加大信息量,能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起先生的进修乐趣,前进讲授功效。
4.成立从“全体到部分”的讲授情势。
持久以来荷载与布局设想体例遵照“从部分到全体”的讲授情势,即由各类荷载计较到荷载组合,两部份内容彼此分裂,缺少接洽,任何布局不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许只蒙受一种荷载,而老是同时有几种荷载感化在布局上。从单个荷载动身的讲授情势,一路头就缺少全体感,没斟酌到先生可否自身完成把各类荷载组分解布局的受力状况,其功效是先生伶仃地进修了一些荷载常识,却未成立起较清晰的全体布局荷载观点,不清晰根基工程布局在多种荷载感化下的使命机能、受力特色,更不清晰一个工程布局应蒙受和通报哪些荷载,和为保障通报进程的完成而应接纳的各类办法。教员在讲授进程中,从全体布局动身睁开讲授,易于以工程操纵为目标间接面向工程,完成现实与现实相连系,将工程实例贯串讲授一直,使先生充实晓得其工程背景和目标。因为面临的是全体,斟酌题目必须从全体动身,阐发处置题目需斟酌各类枝节题目,先生全体思惟才能、全体布局观点及工程熟悉、综合阐发及处置工程题目标才能能获得培育,思惟品德会获得晋升。
参考文献:
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