时辰：2022-11-24 13:11:30
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您遴选了11篇照顾护士操练根基环境总结范文。若是您须要更多首创材料，欢迎随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
我社区办事中间，支配了社区安康评估，社区儿童、妇女、青少年健**健与照顾护士、安康教诲等方面的讲授。为了不时前进讲授品质，社区办事中间不按期构造对之前的讲授任务停止阐发、总结，找出讲授任务中存在的缺少，同时针对缺少的处所提出改良办法。咱们也当真听取操练同窗针对带教任务提出的倡议，不时改良讲授体例，前进讲授品质。
为了保证讲授品质，提防照顾护士不对，在现实讲授中接纳一对一带教体例，对操练生的根基手艺停止专人指点，使操练同窗学会了社区照顾护士的各项常常操纵手艺和常识。
二、主干带头，全院动员
我本年是第一次承当社区照顾护士讲授任务，很正视、很爱护保重此次机缘，组建了由院长牵头，各科室长任组员的讲授任务率领小组，并请求中间各科室、各相干职员紧密亲密配合做好讲授任务。
在讲授支配方面，咱们自动向兄弟单元进修，鉴戒优异的履历;在带教员资甄选方面，我中间精选各方面的营业主干;对讲授中碰着的题目，咱们实时停止调和措置改良，并正视在糊口上和心思关切操练先生。
三、关爱操练生
对在心思上、糊口上、任务上碰着坚苦的先生，我中间实时构造职员赞助开导、赞助措置题目。到我中间来操练，便是咱们中间大师庭的一员，经由进程这些尽力，本次操练的先生感遭到了家的暖和，良多先生和他们的带教教员成了好伴侣。
勾当的实行等重点内容，追求冲破，从而保证全部方针的顺遂实行，有用地培育先生的焦点才能，表现"以生为本"的教诲思惟，凸起
高职照顾护士先生的特色。
关头词：德育 ； 照顾护士；焦点才能；培育 ； 钻研；
一、课题的提出
跟着社会经济成长的须要，我国提倡鼎力成长高档职业教诲，高职照顾护士教诲作为教诲部重点搀扶和成长的专业，正面对着机缘与挑衅，在疾速成长的同时也存在着一些弊病。为措置这些弊病并且使高职照顾护士教诲既要凸起照顾护士专业的特色又要合适高档职业教诲的请求，必须以今世职业教诲现实为指点，将焦点才能教诲现实操纵到高职照顾护士教诲中，从教诲学的视角摸索高职照顾护士专业先生详细的焦点才能，操纵教诲学的根基道理切磋培育高职照顾护士专业先生焦点才能的路子。
本课题安身于此后天下职业教诲鼎新所依靠的毕生教诲理念、焦点才能教诲理念、才能本位教诲理念、品德本位教诲理念和讲授论、课程论的根基道理，从现实和现实两个方面脱手，连系照顾护士专业的特色，停止现实上的摸索和现实上的拓展。是以，本课题对高职照顾护士教诲专业的成长和先生小我的毕生成长有着自动的意思。
二、课题钻研的首要内容
1.经由进程对高职照顾护士专业课的讲授鼎新，摸索培育先生的职业才能规划系统及打算。
2.经由进程对高职照顾护士德育教诲讲授现实、第二讲堂综合现实勾当的实行，周全晋升先生的职业素养。
3.经由进程临床现实讲授，切磋晋升高职照顾护士先生职业才能的有用路子与体例。
4.最初构成指点高职照顾护士先生焦点才能规划系统及培育打算，撰写钻研报告与现实著作，用于指点高职照顾护士先生焦点才能的培育。
三、课题的钻研进程与体例
本课题钻研履历了四个阶段：
第一阶段，后期筹办阶段：时辰为2011年6月——2011年8月
本阶段成立了课题构成员，组建了课题组；当真查阅材料，领会国际外同类课题的钻研状况,停止现实进修和交换，告竣共鸣。经钻研搞好课题设想，写好课题开题论证报告；拟定实行打算，在约请专家论证后，进一步改良打算设想，完美开题报告。
本阶段的首要钻研体例为文献法，查询拜访法和比拟法等。
第二阶段，查询拜访阐发阶段：时辰为2011年8月——2012年1月
此查询拜访分为两个方面，一是针对在校统统高职照顾护士专业先生的根基环境近况查询拜访，方针在于发明高职照顾护士专业在培育先生焦点才能方面存在的题目，切磋呼应对策。二是针对操练先生的焦点才能须要的查询拜访，方针在于领会先生在校时代焦点才能培育环境，为黉舍培育先生焦点才能提出公道化倡议，以改良教诲讲授任务。此阶段要对查询拜访材料停止阐发钻研，按照阐发功效，课题组拟定详细实行内容，在现实中停止切磋钻研，课题构成员还要撰写出查询拜访报告学术论文。
本阶段的首要钻研体例为文献法、列表法和比拟法等。
第三阶段，详细实行阶段：2012年2月——2012年6月
本阶段分为“三块”、“二步”、“一总结”停止：
所谓“三块”便是德育教诲讲授、高职照顾护士专业课讲授和操练教诲讲授三方面同时针对各部分的钻研内容，睁开科研勾当。
所谓“二步”、“一总结”便是“三块”别离停止前两步走，最初配合一路对钻研停止切磋总结。详细做法为：
第一步：
1．德育教诲讲授方面：
由先生处和德育教研室担任，经由进程访谈的体例，使先生、教员泛论对德育教诲讲授的熟习；德育教诲讲授实行的最好体例、路子及成果的对峙等，由参研职员汇总，做汇集材料的根本性任务。本处之以是接纳访谈法，方针是削减先生、教员的受束缚性，情愿谈，至心说，有益于查询拜访材料实在性的汇集、阐发和清算，并从题目须要动身，成立钻研重点，拟定实行打算和详细协作的打算。
2．专业课讲授方面：
由照顾护士教研室担任，连系先生查询拜访反应的题目，构造专业课教员访谈，领会教员对先生焦点才能培育方面的定见和倡议，从题目须要动身，成立钻研重点，拟定实行打算和详细协作的打算。
3．操练教诲讲授方面：
由操练科和黉舍从属病院担任，构造操练教员和病院临床教员访谈，领会他们对先生焦点才能培育方面的定见和倡议，找准现实按照，从题目须要动身，成立钻研重点，拟定实行打算和详细协作的打算。
第二步：
1.德育教诲讲授方面：
按照实行打算和详细协作打算，按照高职照顾护士先生的现实环境，从讲堂讲授鼎新起头，在讲授体例、讲授评估机制、若何使先生承认讲授内容等方面停止摸索，并摸索黉舍全部德育教诲功效的阐扬，增强讲堂的讲授成果。先生处睁开协调班级与协调校园扶植勾当，从前进先生综合本质的角度动身，尽力变更先生自动自动地到场到勾当中来，为先生的周全成长缔造条件。
2..专业课讲授方面：
按照实行打算和详细协作打算，按照高职照顾护士先生的现实环境，从讲堂讲授鼎新起头，在讲授体例、讲授评估机制、若何使先生有用矫捷地把握讲授内容等方面停止摸索。并在讲授中正视先生医学人文本质的培育，职业熟习的强化，延长现实讲授与临床现实的间隔，使先生在未来的任务中能尽快进入脚色。
3.操练教诲讲授方面：
按照实行打算和详细协作打算，按照高职照顾护士先生临床操练的现实环境，和传授先生职业糊口生计及失业课的教员协作，停止信息反应，使先生的焦点才能培育更具有针对性。再有便是让先生领会失业市场，请已失业的和行将失业的先生回校“言传身教”，使先生对本身未来的失业标的方针大白，结壮进修，享乐钻研，前进本身的职业焦点才能，发愤在顺应社会须要的根本上去实现本身的代价。
“一总结”：
便是按照实行打算，讲授、办理、操练和临床病院的课题构成员，环绕课题的重点内容、钻研方针，先生特色，在操纵差别的体例和体例实行教诲讲授的同时，切磋若何有用配合，阐扬全部资本的上风，停止课题的详细钻研。此阶段详细实行中接纳边钻研、边步履、边调剂、边总结的体例。
本阶段的钻研首要接纳了步履钻研法、个案法、查询拜访法、访谈法、履历总结法。
第四阶段：功效总结阶段2012年6月—2012月12月
本阶段分为“三步”停止：
第一步：对所汇集和清算的钻研材料停止当真阐发，得出钻研论断，构成《卫生职业学院高职照顾护士专业先生根基环境的查询拜访报告》和《高职照顾护士操练先生根基环境的查询拜访报告》；撰写有关教诲讲授的论文，停止教诲讲授内容鼎新的切磋。
第二步：对课题详细实行及成果停止评估反应，礼聘专家学者指点钻研，并撰写相干的学术论文。
第三步：课题组全部职员对课题停止钻研，撰写并点窜结题报告，向科研办理部分请求结题验收。
本阶段的首要钻研体例为文献法、阐发法、漫谈法、统计法等。
1.1 杰出的品德本质
带教教员的言行对护生起到耳闻目睹的感化，间接影响到护生此后的照顾护士任务。是以带教教员必须有杰出的本身抽象和职业品德本质，说话文明，勾当持重，谦善谦逊，以护士礼节严酷请求本身，做到身先士卒，严于律己，并成立杰出的师生干系，赞助初度进入临床的护生尽快转化脚色，以顺应临床操练，使其在杰出的操练空气中实现临床照顾护士操练任务。
1.2 丰硕的现实常识
带教教员应具有较高营业水平及丰硕的现实常识，能谙练的实现各项照顾护士操纵，并将此中触及到的现实常识与操纵毗连，实时解答护生疑难，培育护生自力思虑题方针才能。现实证实，带教教员纯熟的手艺，急救时的沉着、沉着，急救胜利后家眷的感谢感动表现，在必然水平上对护生也可产生偶像效应，激起其任务热忱。
1.3 较强的讲授才能
带教教员有较强的察看力及讲授才能，可以或许或许或许或许或许使带教教员发明每个护生的特色，使其阐扬利益。晓得操纵开导讲授，指点护生自动进修和自动思虑，将本科的专业常识分门别类传授护生，做到事半功倍。
2 赞助护生转化脚色
临床操练是护生转化脚色的首要时代，是以带教教员应尽可能赞助护生领会护生脚色的特色，使其大白照顾护士任务的首要性（讲授三分医治，七分照顾护士的首要性）带教教员应自动与护生不异，有熟习的培育师生豪情（要像妈妈一样的去关切她们）。详细先容病院根基环境，本科环境、疾病的特色等，赞助护生尽快熟习环境，消弭目生感，降服其心思妨碍、使其以杰出的心态进修和任务，要自动缔造条件，鼓动勉励护生与病人及家眷不异，以前进临床照顾护士任务才能。
3 准确的带教体例
在临床照顾护士带教进程中，要将护生教科书中的照顾护士手艺操纵标准与临床照顾护士操纵标准疏松无机的连系起来，须要带教教员将护生的教科书与现行的照顾护士操纵标准无机的连系并彼此补充，使护生可以或许或许或许或许或许做到标准与现实疏松连系并且标准矫捷地操纵到照顾护士操练的任务中。
指点护生在履行操纵前，先在脑筋中大白每项操纵都需遵照以下几个方面：
①、护士仪表请求，
②、操纵前筹办：包罗评估患者，奉告患者操纵方针、指点患者配合、物品及环境筹办等。
③ 、操纵的详细进程、步骤
④ 、操纵后患者温馨的安顿、物品的措置、洗手、具名、记实等照顾护士内容。
3.1 集合讲课、激起进修热忱
按期构造护生集合进修，并构造最初的出科测验，对护生的临床操练做出总结（对现实、操纵停止查核）。起首，带教教员向护生先容病院及本科室的根基环境，举措办法的摆放、疾病特色、任务重点和正视事变等，使护生更快的投入临床操练，赞助其措置无从脱手或不知若何与病人及其家眷不异等题目，先容其余的带教教员与护生之间增强熟习，消弭护生间隔感，更快融入科室。指点护生自动进修（常常接纳发问的体例）并激起护生进修乐趣和求知欲，培育自力思虑才能，增强心思照顾护士教诲，指点护生领会病人心思，并操纵心思学照顾护士病人，使其增强不异。
按照护生的特色，带教教员应耐烦讲授各类操纵方针、法式及正视事变等，让护生先看后做，带教教员随时改正其缺少的处所，做到罢休不放眼，谨防不对变乱的产生，夸大不懂就要问，可以或许或许或许或许让护生欢迎患者，消弭两边目生感，继而消弭护生对临床及各类操纵的惊骇心思，杰出的师生干系可以或许或许或许或许或许赞助带教教员加倍切近护生，要仔细察看护生的心思及情感变更，并实时疏浚不异防止不良情感的积存。在带教任务中不能冲击护生，不能伤他们的自负心，对他们的利益要赐与必定和褒扬，对毛病谬误要耐烦讲授启事实时改正。
跟着古代医学情势的改变及我国照顾护士教诲奇迹的成长，对未来照顾护士职员的本质提出了更高的请求，前进照顾护士品质及护士专业本质很关头的一步在于临床带教的成果[1]，临床带教是照顾护士教诲的首要构成部分，是培育照顾护士人材的关头阶段，临床讲授品质黑白间接影响着所培育照顾护士职员的本质凹凸[2]。NCU是对神经科疑难、危沉痾人停止病情监测和自动医治、急救的科室，照顾护士任务具有很强的高危性、突发性等特色。2012――2013年我科在护生中测验测验改良的带教体例，成果较着，现总结以下。1材料与体例
1.1工具遴选2012年6月――2013年4月入NCU的护生共84名，男4名，女80名，大专68名，中专16名；春秋16-26岁，均匀20.86±1.68岁，操练时辰为1个月。随即分为对比组和尝试组两组，每组各42名，两组护素性别、学历、春秋、专业成就比拟，差别无统计学意思（P>0.05），具有可比性。
1.2体例
1.2.1带教体例对比组接纳传统的带教体例，由总带教教员先容环境后随机分派至带教教员，实行一对一带教。尝试组①入科后前两天有科室总带教教员实行集合教诲，首要先容科室环境，NCU罕见疾病照顾护士惯例、树模专科操纵和进修相干仪器和装备的操纵等；第三天随机分派带教教员，有带教教员实行一对一带教，时代，科室总带教经由进程察看，护生、带教教员的反应，总结护生在操练进程中的各类题目，在操练第24天时，构造护生停止阶段反应、总结再强化培训，再实行一对一带教。②带教进程中，科室请求带教教员，多给护生必定和鼓动勉励，以期待取代攻讦，正视抓取机缘去多多奖饰他们，增强他们的自傲心。③带教教员，天天供给护生一个常识点、一个题目，或在操纵中给他们建造点小不测，让他们带着题目，归去查抄现实常识去阐发、措置题目，并在此后的树模带教中，加深其现实常识的把握。④总带教教员，正视存眷护生各方面的静态，对环境出格的护生实时赐与心思疏浚不异，实行因人施教！
1.2.2评估体例接纳问卷查询拜访、现实测验、操纵测验三者相连系。别离在护生出科前发放查询拜访问卷，查询拜访问卷首要是护生对病院、科室、带教教员三方面对劲度的评估，此中对病院和科室的对劲值各占30%，对带教教员的对劲值占40%；现实测验均为NCU的相干专科常识；操纵测验为科内同一的护生查核名目：口腔照顾护士、吸痰操纵、鼻饲操纵、中间静脉压的测定、心电监护仪、呼吸机、除颤仪；三项测验均实行百分制。
1.3统计体例统统查询拜访数据接纳统计软件包SPSS10.0停止t查验，P
2.1两组护生查询拜访问卷（对劲值）评分比拟见表1。
3会商
3.1入科前的环境先容及科室根基常识的讲授，是操练的杰出开端护生面对监护室如许一个严峻而又有高手艺高请求的环境，面对危重症患者病情庞杂多变的状况及各类管路、仪器装备的遍及操纵，他们常常感应不知所措。入科的讲授大大削减了护生无眉方针环境，削减对目生环境、仪器的惊骇心思，使护生起头下临床进修对症下药。阶段性总结、反应是给护生一个自我评估的机缘，让他们本身总结出在临床任务中学到了甚么、碰到了甚么题目、哪些题目已措置、哪些题目还不措置等，尔后，由总带教针对护生的反应，再停止强化培训，使护生在最初几天临床任务中把统统题目都措置，美满实现操练。
3.2带教教员的立场对护生影响很大是以，总带教教员在尝试组集合培训两天的同时，把护生的根基环境奉告带教教员；科室请求，初度碰头时，带教教员要对护生利益停止褒扬，比方性情外向的护生称陈赞其不异交换才能强，性情外向的护生奖饰其结壮慎重等，现实操纵中，带教教员捉住每个机缘发掘护生的闪光点奖饰他们，在“罢休不放眼”的准绳下，给他们供给现实操纵的机缘；大大前进了护生的自傲心，增强了脱手操纵进修乐趣。
3.3带教教员给尝试组提的题目，建造的“不测”，很好地激起了护生的斗志，使护生由传统的“要我学”变成“我要学”，熬炼了其自力阐发、措置题方针才能，教会了护生要从多角度思虑题目，想到尽可以或许或许或许或许多的可以或许或许或许或许性，再停止阐发归结，使护生在此后的职业糊口生计中，即便碰到了真实的突发不测环境，也不会惶恐失措。
3.4当今护生大多都是90后，独生后代，由家里的“小天子”待碰光临床去“服侍”病人，个别护生心思上产生抵牾心思，带教教员的心思疏浚不异和正性的指点，使他们更好地顺应临床任务，进入护士的脚色。4论断
心思讲授法是指操纵心思学的现实常识与体例，钻研措置照顾护士讲授进程中，先生心思产生、成长规律迷信，使心思学与照顾护士教诲学相连系的一门操纵迷信。咱们在血汗管操练护士带教任务中，经由进程操纵心思讲授的体例，阐发领会操练护士在差别阶段的心思变更特色，找出存在的心思题目，拟定出呼应的带教打算和办法。
1 通俗材料
我科每年接管操练护士100名，操练时辰均匀为4周，此中中专生14名、大专生80名，本科生6名。
2 各期心思阐发及带教办法
2.1 后期（第1周）
2.1.1 心思特色 常呈现焦炙、严峻及心思失衡等心思题目。
2.1.2 阐发 由于对新的环境顺应才能差，出格是部分来自乡村的护生，对病院的任务性子、特色晓得得太少，有一种自大、焦炙、不自傲的心思，再加上护生春秋遍及偏小，平常平凡的社会干系比拟简略。初度走向社会，面对差别文明条理、经济环境、家庭条件、社会地位、崇奉背景的病人，不知若何与病人交换，是以轻易产生焦炙的心思，同时还要蒙受来自任务的压力，如现实临床手艺的操纵不谙练，带教教员的不熟习，任务量的加大等等，加上对血汗管疾病的熟习不够，轻易呈现照顾护士不对，常担忧遭到带教教员和护士长的求全谴责，以是心思压力和任务压力同时并存，给新的任务进修带来很大的坚苦。
2.1.3 带教办法 当操练护士到科室报到时，起首护士长和总带教教员要热忱欢迎，详细先容科室环境及任务环境，自动与她们扳谈，领会他们的操练内容和详细的操练请求，便于拟定详细带教打算。每位带教教员在任务中都应耐烦指教，糊口上自动关切赞助他们，使她们能很快与科室其余教员熟习，真正感遭到教员与她们既是师生，也是伴侣，消弭目生感。在带教任务中，接纳一帮一的带教体例，选用任务当真担任，营业手艺较好的高年资护师带教。起首让她们熟习环境，领会本科室疾病的临床特色，讲授根基的照顾护士惯例及操纵法式，如出院先容、体温、脉搏、血压的丈量和绘制，铺床和晨间照顾护士等，边做边讲授。这类一帮一的带教体例有益于操练护士在顺应进程中很快熟习科室的请求，并能在带教教员的指点下停止操纵，防止因频仍改换带教教员而影响其顺应进程。
2.2 中期（2～3周）
2.2.1 心思特色 护生对本身将措置的职业有一种激烈的探知愿望，对四周的统统既猎奇又伎痒，有的操练护生就产生了盲方针自傲感，心思须要及求知愿望增强，遍及存在做详细医治任务之前的“怯阵”心态。
2.2.2 阐发 新的任务糊口已根基顺应，来自后期的各类压力有所加重，操练护士慢慢进入通俗任务状况，但愿科室在现实和现实中赐与更多的机缘，如在静脉输液、鼻导管吸氧、静脉采血、心电监护等等的现实操纵中，对操练职员要有系统的任务打算支配，在现实操纵中能赐与专人教诲。
2.2.3 带教办法 由于操练护士来自各地差别级别的学
校，春秋、学历、操练的进度，营业水平整齐不齐，是以在带教任务中应按照各自操练内容的差别，按照条理、才能的差别，咱们对峙因人施教。惯例照顾护士操纵中的静脉输液，是每个操练护士面对的一项必须过关的根本照顾护士操纵，她们在面对病人时，由于病人的不配合，常常情感严峻，心率加速，呼吸短促，出汗，肌肉颤栗，手也会呈现颤抖，致使定位不准，静脉穿刺失利。这时辰带教教员就要自动与病人不异，分手病人正视力，消弭患者惊骇心思。比方：亲热的问候，规矩的称号，鼓动勉励的说话等，获得患者的配合，如许操练护士在静脉输液时就解除很多不良的搅扰，便于集合正视力，如许静脉穿刺胜利率就会大大前进。咱们重点在熟习本科室的专科照顾护士操纵，如无菌手艺的操纵、冠芥蒂的照顾护士、高血压照顾护士及各类并发症的照顾护士。在专科常识方面由低级阶段到前进阶段再到谙练阶段，慢慢使操练护士领会、把握。如冠芥蒂，高血压病的观点、饮食疗法、勾当疗法、药物的医治，让操练护生晓得饮食疗法、勾当疗法在冠芥蒂、高血压病的首要意思，让操练护生熟习常常操纵的药物的称号、剂量及用处，使操练护士做到心中稀有，在对病人停止安康教诲的时辰防止严峻。经由进程晨会交代班、照顾护士查房、科室按期营业进修、操纵操练等情势，把握本科室罕见病、多发病的临床病症和照顾护士要点，前进现实才能。对个别心思本质较差的操练护士应恰当减慢任务进度，如呈现不对，带教教员要实时赞助她阐发总结提出提防办法，防止进入失误严峻再失误的恶性轮回；对营业接管才能较强的操练护士尽可能知足其任务须要，但必然不能放眼。在现实操练带教方面，一方面咱们带教教员也增强本身的进修，增强现实带教熟习，更新常识规划；别的一方面科室常常构造一些营业进修和现实讲座，鼓动勉励护生自动到场，为她们供给更多的现实进修机缘，使操练护士感遭到科室并不把她们只当做休息力看待，而是有打算地停止带教培育任务，赞助操练护士在短时辰内涵现实和现实方面获得必然前进。
2.3 后期（4～5周）
2.3.1 心思特色 思惟承担有所疏松，存在忧愁的心思状况。根基的临床操纵已可以或许或许或许或许或许自力履行，加上行将分开任务环境，任务精力有所分手。
2.3.2 阐发 由于操练护士在操练后期，领会了根基的疾病照顾护士惯例及手艺操纵，自以为如许便可以或许或许或许或许或许自力地胜任这份任务，任务时不免呈现正视力不集合的景象，同时要转入其余科室操练、投入新的任务环境，担忧新的环境给本身将要带来的压力及带教教员的峻厉水平等，城市影响这一阶段的任务。
2.3.3 带教办法 按照操练护士后期心思变更特色，科室可经由进程漫谈会或个别交换情势，一方面谦善听取操练护士对带教教员的定见和请求，一方面必定操练护士的成就，自动把任务中好的履历和体例传授给她们，增强她们的决定信念，消弭负面心思，同时奉告她们下一站要去操练科室的根基环境，让其对新的任务环境有一个开端的领会，撤销心中的挂念。咱们既要晓得操练护士此期的表情，又不可抓紧带教任务，任务中必然要把好关，防止不对变乱的产生，保证操练护士在后期阶段对峙杰出安稳的心态，好头不如好尾地实现操练任务。
3 小结
经由进程对操练护士心思带教任务的总结，咱们体味到操练护士的带教差别于进修护士的带教，也差别本科室的青年护士带教。要在短时辰内使她们把握领会必然难度的专科常识，除操练护士的本身尽力外，前进讲授水平、更新带教教员的常识规划、拓宽讲授情势加倍首要。现实证实，睁开操练护士心思讲授有助于临床带教任务的进一步前进。
参考文献
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004―7484（2013）09―0435―01
临床照顾护士教诲是照顾护士专业教诲的首要关头，临床照顾护士的带教品质间接干系到可否培育出合适时代请求的高本质的照顾护士人材。今朝国际在临床照顾护士带教方面各病院情势不一，成果也不尽不异，公道高效的带教情势是增进护生周全把握专科现实常识和照顾护士手艺，培育护生综合才能的首要构成部分。笔者在持久照顾护士讲授中，按照本科室特色，拟定出以下打算，与同业相磋。
1 国际临床照顾护士带教近况
1.1带教教员方面 全部学历条理绝对缺少、讲授体例单一陈腐的偏向[1]、教员凡是由于时辰，精力缺少，只是简略地向先生讲授临床景象，或将所记的讲义现实间接灌注贯注给先生，而不能做到二者的无机连系，同时对护生思惟，心思正视不够，没能做到实时疏浚不异，因材施教。
1.2操练护生方面 先生方才走出黉舍，对病院环境不顺应，缺少不异手艺、持久讲堂讲授使先生不太顺应临床的带教情势，法令熟习及宁静熟习软弱等诸多身分城市影响到讲授品质。
2改良体例
2.1前进带教教员本身本质 （1）带教教员必须是在本科室任务五年以上，本科毕业，颠末照顾护士部查核经由进程的职员。以确保带教教员具有踏实的现实常识，过硬的专业手艺，杰出的思惟品德本质及抒发才能，可以或许或许或许或许或许教书育人，为人师表。（2）增强对带教教员的教诲学，心思学等相干常识的培训，使教员可以或许或许或许或许或许自动的关切护生，实时发明倒霉于进修的心思身分并加以疏浚不异，长于发明每个护生的心思及性情特色，做到因材施教。（3）增强教员的义务熟习。（4）从排班上，给带教教员支配必然的带教时辰。
2.2成立完美的带教流程，分为以下三个步骤
2.2.1大白带教方针 入科首日由带教教员热忱欢迎，向护生先容病区环境及轨制，出格是无菌，核同等易出不对的处所，强化职业防护，评估护生根基环境，与护生配合拟定出公道的个别化的带教方针。通俗护生到我科操练时辰为三周，将其分为三个阶段：第一阶段请求护生尽快熟习环境及带教教员，领会进修方针及打算，和本科室的根基现实、常常操纵的根基手艺，罕见病及多发病，熟习任务流程。第二阶段请求护生慢慢进入任务状况，根基把握本科罕见病及危沉痾的照顾护士惯例，并在教员的指点下停止简略的手艺操纵。把握必然的护患不异手艺，培育先生的不异才能。第三阶段请求护生能对分担患者实行延续的全部照顾护士，并把握照顾护士文书誊写标准。培育护生措置突发事务的才能，对前两周的进修任务停止总结，实现出科测验。
2.2.2拟定带教打算 由统统带教教员配合会商并拟定出个别化的带教打算。
2.2.3落实带教打算 按照方针拟定出详细的带教打算，有方针，有重点，有弹性，且方针可行。
（1）强化根本照顾护士操纵标准，实时发明并改正护生操纵中的毛病及不良习气，慢慢前进专科常识和才能。培育护生全部照顾护士的才能、培育预感性思惟和批评性思惟。（2）按照护生在差别阶段心思，实时变更带教战略。尽可能支配专人带教，以消弭护生对临床的目生感。（3）讲授体例多样化：讲授图片的操纵，活泼抽象，客观性强，成果佳；尽可能操纵幻灯讲课，图文并茂，加深影象[2]；以题目为中间的开导式讲授法；照顾护士讲授查房；睁开老手术、严峻手术前停止术前会商会；履历讲授法[3]随身照顾口袋本，随时记实，随时总结，有题目实时发问。睁开信息本质教诲[4]，教会先生停止文献检索，拓宽视线。实行一对一，在讲授进程中实行一对一带教，尽可能做到罢休不放眼，放眼不安心，在护士操练操纵呈现误差时，实时赐与改正，防止不对变乱产生[5]。（4）正视综合才能及现实才能，不异才能的培育，强化法令熟习及宁静熟习。
2.2.4评估带教功效 先生每周对带教打算作出评估，由教员停止调剂，出科前对讲授打算作出总评估，提出倡议，以利于不时改良。
3 本带教情势的特色
3.1增强首日欢迎，便于护生更快熟习环境
在护生到科室的第一天，用半天的时辰详细讲授环境，罕见病，急重症的根基常识，使护生对新科室有了开端领会，赞助护生尽快将讲义上的现实常识与临床现实接洽起来，消弭由于对新环境的目生而产生的心思焦炙。
夸大无菌，三查七同等重点轨制，同时增强了对职业防护的讲授，辅以以往产生不对变乱的实例讲授，便于护生晓得，防患于已然。
3.2路子式的详细支配，防止了自觉讲授
3.3在操练支配方面，鉴戒临床路子的任务情势，完全措置了因各类缘由构成的操练内容漏，缺，教员自觉讲授，“想起甚么教甚么”，或在先生出科前一次补足的景象。
这类支配更详细，细化，按照每周操练带教详细支配停止带教，更便于教员有用节制操练带教进程，落实操练方针。
3.4实时反应，增强了先生进修的自动性，随时改良带教中的题目
将操练打算奉告护生，每周汇集护生的反应定见及倡议，充实变更了护生进修的自动性，使护生的进修方针加倍大白，进修内容更有条理。
增强与护生的不异，对护生反应的定见和倡议，教员在与护生会商后拟定出改良体例，可以或许或许或许或许或许随时批改带教中的题目，前进带教水平。
4 会商
经由进程对带教职员的层层把关及有打算的带教内容设想，增强与先生的不异，措置了以往“教，学”进程中的自觉性，让护生的进修更自动，更有打算。实时汇集护生的反应定见，正视教与学的双向不异对操练中呈现的题目实时总结并改良，对教员临时回覆不出的题目，可增进教员课余时辰查阅材料后再奉告先生；先生对教员的对劲度前进，对操练的内容和支配心中稀有，前进了护生进修的乐趣和正视力，提早看书，在任务中进修，发问，把握专科常识较快。只要如许，才能不时前进操练品质，在无穷的时辰内美满实现临床讲授任务。
参考文献：
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[2] 曾琼娥，袁龙梅，李文娟.泌尿内科讲授图片在临床操练带教中的操纵[J].照顾护士学报，2006，13（10）：71-72.
[择要] 差别条理护生社区所接纳的讲讲课程及情势需按照每个先生的不A怜悯况，拟定差别的讲授打算，新型讲授打算中首要包罗以下几点方面，如讲授体例、讲授内容、讲授进程、测试查核等。跟着社会的不时成长，人们对比顾护士的须要愈来愈高，而社区照顾护士作为照顾护士任务中最为下层的一部分，请求照顾护士职员可以或许或许或许或许或许把握相干照顾护士常识与手艺，以此前进社区卫生办事品质，从而前进人们的糊口品质。
[
关头词 ] 差别条理护生；社区照顾护士；讲授情势
[中图分类号] R473.2
[文献标识码] A
[文章编号] 1672-5654（2014）02（c）-0033-02
社区照顾护士作为顺应社会成长的产品，是一类新型的照顾护士学科。该学科将照顾护士工具从以往的单个患者扩大全部性命系统，此中最根本的照顾护士对策即为社区照顾护士。现我院针对比顾护士任务现况，对差别条理护生停止社区照顾护士拟定相干讲授情势，旨在培育社区照顾护士人材，前进照顾护士职员的专业本质，从而完美照顾护士办事，顺遂睁开社区卫生保健任务，现将笔者钻研功效以下。
1各学历先生根基环境及讲授支配
社区护生首要包罗：专科护生、本科护生及中专护生。专科护生所及体例，培育护生自力思虑的才能和对告急事务的措置才能，且进一步培育护生具有自力学课程包罗54学时的讲堂进修及2周的社区照顾护士操练。本科护生则经由进程高考招收，进修时辰为4年，所学课程包罗36学时的讲堂进修及2周的社区照顾护士操练。中专护生则请求为初中出发点的护生并支配2周的社区照顾护士操练。三种差别条理的护生所学课程均来自《社区照顾护士》，教职职员借此经由进程对差别条理护生停止照顾护士内容的讲授，赞助先生领会并熟习社区照顾护士任务内容措置社区照顾护士任务的才能，以确掩护生在此后照顾护士任务中的顺遂停止。
2社区照顾护士操练基地
社区照顾护士应针对其讲授内容，成立自力的社区照顾护士现实基地，以此作为社区照顾护士的讲授单元。社区照顾护士操练单元请求其具有根基的照顾护士工具、物品及药品并装备几名现实基地讲授职员。在操练进程中，教职职员应将照顾护士进程中的防备、宣教、病愈及保健等融为一体，为社区供给较为专业的照顾护士办事。
3社区照顾护士操练内容
社区照顾护士需针对差别条理的护生拟定差别的讲授内容。专科护生的操练内容首要包罗以下几个方面：①经由进程教职职员领会社区的构成规划及根基信息，领会社区所需的根本办事，并成立相干对策。②按照社区安康现况停止同一查询拜访，并按期停止家庭随访与查询拜访。③到场安康教诲讲座与疾病征询，或成立社区医学服装论坛t.vhao.net。④到场社区安康体检，在体检中间播放相干防备疾病的视频，或在操练时代建造疾病防备手册。本科护生的讲授内容首要包罗以下几个方面：①教职职员需亲身率领并指点护生停止照顾护士进修中的每项内容，并实时作出评估与反应信息，旨在赞助本科护生谙练把握各照顾护士学科的常识与手艺。②本科护生的操练内容与专科护生的操练内容根基不异。中专护生的操练内容首要包罗以下几个方面：①领会社区构造环境与社区职员所需的照顾护士办事。②对社区中罕见疾病或多发疾病停止照顾护士现实，并按期停止随访。③在操练进程中首要以妇幼保健为主，并对其照顾护士任务停止总结。差别条理护生的讲授打算不只可晋升护生的专业素养，强化现实常识与现实手艺，还可以或许或许或许或许或许培育自力措置题方针才能，更好的操纵综合操纵学科，熬炼了护患之间的不异，成立护还之间的相信等。
3讲授品质医治评估
社区护生的讲授品质评估作为社区护生根本讲授中的一个首要关头，首要包罗以下几个方面的品质评估，别离为：讲堂测试、操练测评、社区住民评估和护生本身测评。讲堂测试也需按照差别层级的护生指定差别的测试打算，此中专科护生测试以闭卷测验为主，配合平常平凡功课与操练测试，本科护生则以讲堂会商为主，配合平常平凡的功课实现环境，而中专护生首要以闭卷测验为主，其余测试名目可按照教职职员自行拟定。操练测评则以教员对先生的考查名目为主，以综合才能测评为主，可附加照顾护士办事品质及职业素养测试，三种差别层级的护生所考查名目根基不异。社区住民评估是指该社区对比顾护士职员的现实常识与专业手艺停止客观评估，而教职职员需在每次操练课程实现后，自动汇集社区住民的反应环境，对其停止实时评估，总结罕见题目，并拟定相干战略，对以往照顾护士办事停止改良，并实时向护生停止反应，号令护生对其操练进程停止履历总结与定见交换。护生本身测评请求差别层级的护生可对操练进程按期停止小结，将本身利益与毛病谬误别离列出来，针对利益写出强化对策，针对利益写出改良对策，与其余照顾护士先生停止履历交换或追求赞助，以此总结本身的缺少。别的，差别条理的照顾护士先生也可针对社区住民提出的题目与须要停止总结，对本身照顾护士办事任务作出评估。
4社区照顾护士讲授成果
实行社区照顾护士讲授的首要方针即为获得杰出的社会反应，首要的社会反应以下：大都社会住民面对社区照顾护士讲授任务持对劲立场，且自动呼应了社区照顾护士讲授情势任务中所需的查询拜访与反应，并授与了相干的定见与倡议。同时社区照顾护士办事职员按照社区的反应成果，增强并改良以往的社区讲授打算，为其缔造杰出的讲授环境。而差别条理的护生所产生的成果与获得的收成根基不异，均增添了对社区照顾护士任务的乐趣，增添了义务心，前进了照顾护士职员自力思虑及自力任务的才能，改良了以往护患之间交换完美的景象，大幅度的前进了照顾护士职员的科研才能，拓宽了视线，进修到了讲义之外的常识，且成果杰出。别的，教职职员的反应环境以下：部分教职职员以为本身需增强及改良教员素养外，应以前进护生的现实常识与手艺进修为主，赞助护生培育享乐刻苦的精力外，前进其综合本质，以确保社区照顾护士任务的顺遂停止。
5小结
为顺应我国社会成长的不时须要，笔者现针对我院社区照顾护士讲授任务停止钻研，切磋发明，社区照顾护士任务需针对差别条理的护生成立差别的讲授体例及方针，赞助先生熟习到社区照顾护士的首要性，认清本身的义务地点，领会今朝照顾护士专业的失业远景，即照顾护士任务不能范围于病院内，还能扩大到社区及患者小我。在晋升社区照顾护士讲授品质的同时，前进护生综合本质，加倍周全的思虑题目，有才能措置照顾护士进程当中的不良事务的产生。此种社区照顾护士讲授情势的改良可赞助照顾护士先生综合操纵各照顾护士学科的常识与手艺，培育合适社区须要的照顾护士人材，增强照顾护士职员的临床履历，尽早的知足社会须要，并到达杰出的社会反应成果。综上所述，此种讲授情势可加以推行与进一步操纵于讲授情势中。
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参考文献]
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临床操练是护生停止综合手艺操练的一个首要阶段和关头，也是护生从现实光临床照顾护士现实的一个首要进程。临床操练是护生从黉舍走向照顾护士岗亭的必经之路，是将现实常识与现实相连系的首要路子，更是培育优异照顾护士人材的关头［1］。临床照顾护士带教，应按照每个护生本身的差别特色因材施教，阐扬护生的潜能，力图培育出新一代照顾护士人材。现将照顾护士带教体味报告以下。
带教教员的提拔
杰出的品德本质：临床操练是护生真正领会照顾护士专业的起头，带教教员的言行对护生起到耳闻目睹的感化，间接影响到护生此后的照顾护士任务［2］。是以带教教员必须要有杰出本身抽象及职业品德本质，说话文明，勾当持重，谦善谦逊，以护士礼节严酷请求本身，做到身先士卒，严于律己。并成立杰出的师生干系，赞助初度打仗临床的护生尽快转化脚色，以顺应临床操练，使其在杰出操练空气中实现临床照顾护士操练任务。
丰硕的照顾护士常识：带教教员应具有高营业水平及丰硕的现实常识，能谙练实现各项照顾护士操纵，并将此中触及到的现实常识与操纵毗连，实时解答护生疑难，培育护生自力思虑题方针才能。现实证实，带教教员纯熟的手艺、急救时的镇静与自在、急救胜利后家眷的感谢感动表现，在必然水平上对护生也可产生偶像效应，激起其任务热忱。
较强的讲授才能：较强的察看力及讲授才能，可以或许或许或许或许或许使带教教员发明每个护生的特色，做到因材施教，阐扬其利益。晓得操纵开导式讲授，指点护生自动进修和自动思虑，并能将本专科常识系统化，分门别类传授护生，做到事半功倍。
缔造杰出空气，赞助护生转化脚色
临床操练是护生转化脚色的首要时代，是以带教教员应尽可能赞助护生领会护士脚色的特色，使其大白照顾护士任务的首要性［3］。任何职业群体的成员城市有社会条理、受教诲水平及家庭背景等差别，故带教教员应自动与护生不异，有熟习的培育师生豪情［4］。详细先容病院根基环境、本科环境、疾病特色及正视事变等，赞助护生尽快熟习环境，消弭目生感，降服其心思妨碍，使其以杰出的心态进修和任务。要自动缔造有益条件，鼓动勉励护生自动与病人及家眷不异，以前进临床照顾护士任务才能。
遴选准确带教体例
带教体例矫捷多样：突破传统带教情势，连系护生实纲及护生本身特色，接纳集合讲课与“一对一”带教相连系的体例，量身定做每位护生的带教打算，高品质的赞助护生实现临床操练。
集合讲课，激起进修热忱：应实行带教组长制，由护士长指定有资格的带教教员为组长，按期构造护生集合进修，并构造最初的出科测验，对护生的临床操练做出总结。起首，带教教员向护生先容病院及本科室的根基环境、举措办法摆放、疾病特色、任务重点和正视事变等，使护生更快投入临床操练，赞助其措置无从脱手或不知若何与病人及其家眷不异等题目，先容其她带教教员与护生之间增强熟习，消弭护生间隔感，更快融入科室。其次，由带教教员按期召开护生漫谈会和病例会商会，领会护生的思惟，系统本科专科常识，指点护生自动进修，并能激起护生的进修乐趣和求知欲，培育自力思虑才能。增强心思照顾护士教诲，指点护生领会病人心思，并操纵心思学照顾护士病人，实行全部照顾护士。
指定带教教员，实行“一对一”带教：按照护生特色，带教教员应耐烦讲授各类操纵方针、法式及正视事变等，让护生先看后做，带教教员随时改正其缺少的处所，做到罢休不放眼，谨防不对变乱的产生。可以或许或许或许或许让护生欢迎患者，消弭两边目生感，继而消弭护生对临床及各操纵的惊骇心思。杰出的师生干系可以或许或许或许或许或许赞助带教教员加倍切近护生，要仔细察看护生的心思及情感变更，并实时疏浚不异，防止不良情感积存［5］。在任务进程中，对护生的利益赐与必定和褒扬，对毛病谬误要耐烦讲授缘由，实时改正。
增强职业品德教诲，改变照顾护士理念
生物、社会、心思医学情势简直定，是古代照顾护士学的深切变更，照顾护士学从纯真的手艺操纵为主，慢慢走向具有完美现实系统的古代照顾护士学，对护士有了更高的请求。临床照顾护士带教进程，既是增强操纵及现实常识的进程，也是增强职业品德教诲的进程［6］，为成为一位及格的照顾护士职员打下了根本。要指点护生换位思虑，实时领会病人心思须要、心思勾当及社会干系影响，从而赞助病人走出患者脚色顺应不良，准确看待疾病，增强决定信念。自动教诲护生合时辰服膺职责，下班时抛去其余身份，只要纯真护士身份，做到自动办事、朴拙浅笑、热忱殷勤，成立一种杰出的护患干系。
综上所述，要想前进照顾护士带教水平，培育新一代照顾护士专业人材，就必须遴选优异的带教教员，使之操纵准确的带教体例，在杰出的进修空气中培育护生的义务心与任务感，教诲其护生操纵全部照顾护士的看法，更好地办事于病人。
参考文献
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先生方才入科,目生的环境,让他们感应一片茫然,以是,护生一进入科室,带教教员应以热忱的立场欢迎先生,用亲热天然的说话先容本身,先容科内任务职员,将本科室专科特色,病房规划,物品支配,病房外患者的环境,任务流程,消毒断绝和各类规章轨制和休息规律同一详尽的停止讲授,不只使护生对本科室的根基环境有了开端领会,并且对咱们的讲授立场有了杰出印象,从而拉近了师生干系,在较短的时辰内消弭了目生感及严峻心思,使他们在轻松协调的空气中操练及任务。
2带教教员详细先容任务法式,指点先生详细操纵
按照每个先生的性情特色拟定本身的带教打算。有些同窗怯懦,不敢操纵,起头操纵时手颤栗,就要多鼓动勉励他,同时给病人做好不异任务增添现实机缘。有些同窗胆小,不熟习到照顾护士操纵的首要性和操纵失误会给病人带来严峻的成果,就要增强教诲,严酷把关,做到罢休不放眼,防止不对变乱的产生。培育先生胆小心细的任务风格。
3尊敬护生要时辰服膺护生是来进修而不是来充任一个简略休息力的
凡事应亲力亲为身先士卒,要让先生充实体味到本身作为一各未来的照顾护士任务者与带教教员在品德上是同等的。带教教员应尽快熟习先生的姓名,呼喊护生时要喊姓名,而不是只称号“同窗”,使先生有被尊敬感及个人归属感,从而以更大的热忱投入到操练任务中。
4增强无菌看法和核对熟习的培育
先生初下临床,常常核对熟习和无菌看法淡溥,而这两种轨制倒是全部照顾护士任务的根本和准绳。护生常常全部操纵进程中只核对一次或不核对,疏忽操纵前后的核对,他们不任务履历,不履历不对误,初生牛犊不怕虎,咱们就应当增强教诲,让他们养成杰出的职业习气。初下临床的护生,常常无菌手艺操纵测验成就优异,但不能将根本照顾护士操纵现实和临床杰出的连系,无菌熟习淡溥。这就请求带教教员严酷把关,当真指点,夸大无菌操纵的首要性,让她们时辰服膺,养成杰出的职业习气,走好照顾护士任务的第一步,为未来任务打下根本。
5多不异,多鼓动勉励,增强先生自动性
先生要多问,教员也要多问,要开导式的发问,增进讲授相长。提倡鼓动勉励式讲授,对护生的每个小的前进,都赐与褒扬及鼓动勉励,有助于使其增强自傲心,激起他们的进修乐趣,以更大的热忱投入到操练任务中。护生的每次操纵胜利,咱们常常操纵的说话是你真棒!对因操纵失利而损失决定信念的同窗,不必怒斥性的说话,要用恳切、关切、慰藉、鼓动勉励性的说话,给护生带来克服自我的决定信念和勇气,并指出失利的缘由,鼓动勉励其轻松自傲的做下一次操纵。
6长于总结
任务一天竣事后,抽出一点时辰总结一下,教员和先生都总结一下,今天学到了甚么工具,有甚么收成,哪方面已学好了,哪些方面还没学到,今天还要增强哪些方面的进修。如许进修才有方针,才有针对性,而不是自觉地跟着教员,自动地听教员批示怎样做就怎样做。
7增强进修,不时地更新常识
师生互动,不时完美本身,力图带教任务做得更好。要增强进修,不时地更新常识。咱们教员利益是履历丰硕,但现实常识仍是比拟陈腐,跟着照顾护士学学科的敏捷成长,照顾护士常识的几回再三更新,就请求我师们自动查阅新版的课本,领会照顾护士学科的最新静态,只要具有进步前辈的、踏实的现实根本,纯熟的照顾护士操纵手艺,才能博得先生的相信,作好带教任务。
8用爱心带教
关切先生的糊口,领会先生心思静态,实时把握先生思惟,自动辅佐措置先生面对的坚苦与题目,用爱心带教。在带教进程中,作为教员除请求护生严酷按照实纲实现各项照顾护士任务外,平常平凡多正视关切护生,将心比心的为护生着想,尽本身的气力赞助他们措置任务或糊口上的坚苦。让护生在临床进修进程中感遭到关切和正视,激起他们的进修热忱。
中图分类号：R47-4 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.082
Investigation and Intervention of College Nursing
Students' Hepatitis Occupational Protection
LIU Yan[1]， LIU Ying[2]
（[1] Daqing Medical College， Daqing， Heilongjiang 163412;
[2] Zhuhai Campus of Zunyi Medical College， Zhuhai， Guangdong 519041）
Abstract Objective： To investigate the nursing students of University of mastery hepatitis occupational protection knowledge to guide nursing students a correct understanding of hepatitis B， to provide evidence for preventive health and occupational protection education in colleges. Methods： 2010， 2011， my school class 541 college nursing students （untrained） and after 2011 190 college nursing students training questionnaire. The results are not trained to master the 541 college nursing students six-step hand-washing method was 38.08%， has trained 190 college nursing students ratio of 99.47%， was statistically significant （p
Key words college; nursing students; Hepatitis; occupational protection; intervention
乙型肝炎（简称乙肝）是一种风险严峻且会致使严峻成果的疾病之一。查询拜访显现，针刺伤后乙型肝炎病毒（HBV）、丙型肝炎病毒（HCV）和人类免疫缺点病毒（HIV）的沾染率别离是6%～30%、6%～10%、0.3%～0.5%，①针刺伤时，只要0.004 ml带有HBV的血液足以使受伤者沾染HBV。②在高校遍及宣扬乙肝迷信常识、职业防护培训燃眉之急。
本钻研于2013年3月～2014年6月对大庆医学高档专科黉舍2010、2011级的541名专科护生停止问卷查询拜访，领会照顾护士毕业生及在校护生对乙肝职业防护环境，并针对2011级190名专科护生停止了乙肝职业防护教诲与培训，收到了杰出的成果，现总结以下。
1 工具和体例
1.1 钻研工具
将大庆医学高档专科黉舍541名专科护生作为钻研工具。351报酬2010级毕业生，190报酬2011级在校护生。此中男生23人，占4.3%，女生518人，占95.7%。
1.2 查询拜访体例
针对先生根基环境、乙肝普凡是识及防治立场、职业防护常识设想查询拜访问卷，别离于2010级护生操练竣事后，2011级在校护生操练前发放问卷查询拜访表，共发放查询拜访问卷730张（2011级护生培训前后发放查询拜访问卷2次），收受接管问卷730张，收受接管率100%。
2 培训与干涉干与
2.1 查询拜访工具根基环境
颠末后期问卷查询拜访，541名专科护生中有39.37%来自乡村，9.43%的护生有乙肝家属史，16.64%的护生未全程接种乙肝疫苗，此中未全程接种的54人，占9.98%，不晓得是不是接管全程接种的15人，占2.77%。培训前介怀和乙肝患者或乙肝照顾者配合就餐的376人，占69.5%。有23.1%的护生常常和别人共用口杯、剃刀、手巾等糊口用品，乃至牙具。
2.2 停止职业防护干涉干与的办法
2.2.1 增强乙肝防护常识教诲
（1）强化护生的职业防护熟习。在照顾护士讲授中渗入职业防护进步性防备看法。将静脉输液、输血收罗标本等照顾护士手艺与乙肝等沾染性疾病的相干常识、职业防护常识彼此渗入，使先生对职业防护的老手艺、新营业有了更进一步的熟习。睁开了以“掩护自我 关爱安康”为主题的班会，深切切磋了职业防护的意思、体例和路子，护生防护熟习较着增强。（2）加大乙肝相干常识及职业防护的宣扬力度。经由进程宣扬板、电子屏、收集等情势停止乙肝相干常识及职业防护常识的宣扬，营建杰出的言论空气。经由进程编写、印制、下发护生职业防护手册，每人一册，使护生由让我学到我要学，到随时学改变。（3）举行讲座。以多媒体、播放录相等情势为护生停止专题讲座。内容涵盖沾染性疾病的根本常识、认知、立场、案例阐发、相干政策律例、职业风险身分认知、职业防护常识。职业风险身分认知讲座包罗防备血液和体液沾染、防备锐器伤、防备别的侵害的照顾护士操纵流程、重点关头及正视事变的培训。（4）构造护生临床见习。认知操练提早休会临床照顾护士任务，熟习照顾护士任务环境，使护生做到风险身分心中稀有，重点关头重点提防。
2.2.2 标准护生的操纵行动
（1）实训室张贴职业防护挂图。在实训室夺目地位张贴职业防护挂图，内容包罗进步性防备的意思、措置锋操纵具的体例及毁伤后的措置流程等，随时提醒护生正视职业宁静。（2）周全停止防护办法的树模。教员在培训时应睁开矫捷的讲授体例，在操纵时边讲边做，经由进程讲授、树模、指点，夸大操纵要点及正视事变，对一些特性题目停止点评，开导护生，把握准确的操纵体例，并在培训后、临床操纵前对其停止防护手艺的查核，查核及格前方能停止临床操练。（3）护生间相互监视，养成杰出的操纵行动。在平常照顾护士手艺的操练中要夸大防护用物如手套的操纵、医疗锐器的措置、锐器刺伤后的措置办法等，鼓动勉励护生间相互监视，先生在强化操练中呈现的风险行动如套回针帽、分手针甲等停止实时的改正和指点。
2.2.3 按期查核
按期对护生沾染性疾病相干常识、职业防护常识及照顾护士操纵行动停止评估，查抄职业防护教诲在照顾护士讲授中的传授环境，在实训进程中赐与护生实时的防护指点。现实查核时将护生可否在平常操练中严酷遵照各项操纵规程，可否把握六步洗手腕参与查核名目等，为此后睁开有针对性的行动干涉干与和成果评估供给按照。
2.2.4 统计学体例
接纳SPss 17.0软件，停止查验。
3 功效
查询拜访功效显现，未培训组护生只要38.08%可以或许或许或许或许或许把握六步洗手体例，仅24.95%的护生晓得“制止将操纵后的一次性针头用回套针帽”，护生对锐器毁伤后的部分措置办法、报告流程等外容知之甚少，培训后环境有所改良。受培训后护生在根本照顾护士尝试查核中，把握六步洗手体例，一次性枕头涮手回套手腕，沾染工具的措置流程，手部有破坏的防护体例等，与受训前环境较着改良，统计学功效存在明显差别（p
4 会商
大先生作为一个出格的群体，出格是医学院校的先生属于乙型肝炎的高危人群。③④即便是医学院校，环境仍不容悲观。吴燕玲等以为，⑤医先生对乙肝患者或病毒照顾者的立场较非职业人群略好，但仍有 6.4%的医先生介怀和乙肝患者或病毒照顾者握手，构成乙肝患者或病毒照顾者心思承担。38.63%的护生不情愿与乙肝病人对峙来往，校园乙肝轻视景象依然严峻，这与黉舍对乙肝的强化教诲力度不够，护生对乙肝缺少准确熟习有关。
本次查询拜访显现，541名接管查询拜访的护生中84.7%有针刺伤履历，多产生在回套针帽、拔针、清算用物等操纵关头，查询拜访近况使人堪忧。缘由为先生对锐器伤的产生和风险熟习不清、正视不够，是针刺伤多发的缘由之一。且护生操纵不谙练、环境目生，照顾护士操纵时严峻、任务压力大、正视力不集合是致使针刺伤产生率较高的缘由之二。护生操纵不标准、防护熟习差，常常自行简化操纵规程，乃至停止毛病操纵是致使针刺伤产生率较高的缘由之三。
是以，在护生中睁开乙肝相干常识及职业防护常识的培训与干涉干与，不只可以或许或许或许或许或许指点护生准确熟习乙肝，前进护生的职业防护熟习，对掩护护生的身心安康，保证护生的职业宁静，起到很是首要的感化。同时护生职业防护手艺的前进也是对特色人材培育情势中手艺培育的补充和完美，不只为我校睁开防备保健及职业防护教诲奠基了根本，更有益于标准护生的操纵行动，前进失业合作力。
正文
① Guo YL，Shiao J，Chuang YC ，et al.Needlstick and sharps injures among health care worke in Tanwan[J].Epidemiol Infect，1999.122：259-265.
② 朱子兴，郭仙斌.操练护生针刺伤的近况查询拜访及对策[J].临床照顾护士杂志，2006.1（5）：3-4.
中图分类号：R-4文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）12-303-01
人道化办理是指以环绕人的糊口、任务习惯睁开钻研，使办理更切近人道，从而到达公道、有用地晋升人的任务潜能和前进任务效力的办理体例。此现实一经提出，便被遍及操纵于各学科范畴。在照顾护士办理中将人道化观点引伸，指点病院照顾护士范畴的现实任务。在临床照顾护士讲授方面针对若何让操练护生尽快顺应病院科室环境，若何阐扬带教教员的潜能、变更护生的自动性，前进临床照顾护士讲授品质，我院照顾护士部将此观点融入此中，获得较好的成果，将体味总结如以下。
1 操练前筹办任务
1.1 拟定规章轨制2010年，我院共80名操练护生，照顾护士部支配专职职员对临床讲授任务兼顾支配，构造履历丰硕的专家传授拟定多项规章轨制，如《操练生办理轨制》、《操练生轮科轨制》、《带教教员讲课轨制》等 规章轨制，完美带教系统体例。
1.2 设立副护士长及带教组长特地担任操练带教任务
按照全院照顾护士步队环境及来院操练护生职员构成，实时调剂带教科室，并从带教科室中遴选主干气力，以合作上岗的体例，提拔带教组长，并接纳聘请制，优越劣汰。在照顾护士部的支配下，科室特设立副护士长一职，指点带教组长睁开任务，在操练生下科前充实领会和把握每位带教教员的特色，在带教支配中因人施教。
1.3 带教教员营业培训 增强带教教员的职业本质培育，屡次构造师资培训进修，支配教员试讲、专家讲评、自我阐发和前进，让带教教员建立准确的照顾护士代价观，把握迷信的古代照顾护士现实与手艺，前进带教教员的全部本质，建立职业抽象。
1.4 因材实教 调剂带教体例 到场入科时的操练护生集会，领会操练护生的根基环境，以做到因材施教，并构造他们进修讲授打算、操练请求，在不违背讲授打算的条件下，尽可能采用和知足她们对操练支配的定见和请求。
2 人道化办理在临床讲授中的操纵
2.1 人道化办理是任务中充实的受权与有用的分权，照顾护士部将带教任务分派到各科室副护士长、带教组长及各带教教员，做到任务细化，任务详细化，将权力充实地授与给各带教教员，是对各科室任务的相信，在不违背病院拟定的照顾护士带教打算及有关划定的条件下，更能阐扬各科室的客观能动性，前进带教成果及品质。在全部操练带教进程中，带教教员与操练护生之间从一起头的目生到熟习，从师徒间的畏敬到伴侣间的和谐，两边的心思都产生着奥妙的变更。从操练同窗反应的信息阐发，科室教员遍及存在自动讲的多、手把手教的多，矫捷讲授的才能较差，延续了黉舍讲授情势，从而构成先生依靠性强，现实指点现实的才能较差，自力思虑和措置题方针才能缺少。是以，操纵人道化的办理系统体例，带教教员身先士卒，使先生耳闻目睹，从一起头就建立以报酬本，以病报酬中间的照顾护士理念，晋升先生此后从业的高傲感、任务感。
2.2 人道化办理是提倡以“职责无边界”的心态睁开任务 人道化提出“无穷义务”的观点，即履行中“零捏词”。它包罗两层寄义，一是带教教员要充实认清带教任务的首要性，不能只喊空标语，要在平常平凡的带教中表现护生的操练环境，把握第一手材料，随时调剂特性带教，前进团队凝集力和作战力，动员全部病院的操练带教成果。操练同窗也应在带教教员的影响下，尽快融入科室，融入照顾护士步队，阐扬效力。
2.3 人道化办理 许可构造中存在差别声响 声张特性 提倡立异 照顾护士部在近几年操练带教任务中，改变了以往照顾护士部一句话的支配情势，充实听取临床科室及操练同窗的定见和倡议。比方改变操练时辰均匀化，按照科室照顾护士步队水平的凹凸和操练时代常识接管的水平调剂操练时辰的是非；在操练进程中，照顾护士部按期召开操练漫谈会，指点先生各抒己见，比方带教中要正视的“三严”即严请求、严把关、严查核，“四多”即多不异、多关切、多鼓动勉励、多赞助，便是充实听取了操练同窗和带教教员的体味后总结出来的，为此后的操练带教任务供给了杰出的指点思绪。
3 体味
照顾护士部在总结近几年操练带教任务时发明，杰出的筹办任务，完美健全的规章轨制，以报酬本的实行打算，人道化的办理办法不只前进了病院照顾护士讲授品质，打响了着名度，以典范鼓励、须要鼓励及豪情鼓励为主，在讲授进程中充实阐扬带教教员及先生的自动性与自动性，表现人道化办理，和教员对护生的人文关切，到达教与学的共赢方针。经由进程对全院带教教员的培训，接纳差别的教诲手腕改变了照顾护士职员的办事看法，经由进程操练带教任务中渗入的照顾护士办事文明，为照顾护士职员不时灌注贯注进步前辈的照顾护士理念，更晋升了照顾护士步队的全部本质。
操练带教作为病院照顾护士持久延续的任务之一，要长于总结履历，自动发明题目，吸纳新的办理理念，不时对比顾护士办理系统加以完美和前进，终究构成良性轮回，持续稳步成长。
