时辰：2023-01-20 05:49:17
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一、常识要点
1.打号召用语
Goodmorning.Hello!Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou.
2.Mr,Mrs,Miss
3.Excuseme.AreyouMrsWhite?
4.What’syourname?MynameisLiLei?
5.---Sitdown,please.---Thankyou.
6.What’sthis?It’s….
7.Where’s“B”?It’shere.
8.Canyouspellitplease?
9.---Thankyou.---You’rewelcome.
10.先容用语ThisisLucy.---Whoisthat?---ThisisJackspeaking.
11.WelcometoChina.
12.What’s…plus/and/minus….?
13.Whatclass/grade/rowareyouin?
14.Howoldareyou?I’mtwelve.
15.Isthis/thatanegg?Yes,itis./No,itisn’t.
二、语法
1.be动词的缩写
2.numbers
3.this,that.it的用法
三、才能测试
I.挑选
1.---Goodmorning.HanMei!Howareyou?---______
A.Howareyou?B.Goodmorning.C.Nicetomeetyou!D.I’mOK.Thankyou.
2.---Nicetomeetyou.---______.
A.FineB.ThankyouC.HelloD.Nicetomeetyoutoo
3.Thisismyteacher,____Gao.SheisChinese.
A.MrB.MissC.MrsD.Teacher.
4.---____.Canyoutellmethewaytothecinema?
---________.Idon’tknow.I’mnewhere.
A.Excuseme,ExcusemeB.Sorry,Sorry
C.Excuseme,SorryD.Sorry,Excuseme
5.---What____areyouin?---I’m_____.
A.class,inGrade1,Class3B.class,onClass3,Grade1
C.class,inClass3,Grade1D.class,onClass3,Grade1.
6.---Canyouspellyourname,please?
---______.
A.Yes,L-I,Li,L-E-I,leiB.Yes,IamC.GoodD.OK
7.What’s____overthere?____isacat.
A.this,ThisB.that,ThatC.This,ItD.that,it
8.Hello!HanMei,____isKate.
A.ThisB.ItC.itD.this
9.Thisis____Englishboy.
A.aB.anC.xD.the
10.---What’sthisinEnglish?---____apen.
A.ThisisB.This’sC.IsD.It’s
11.AreyouLiLei?---______.
A.Yes,heisB.No,heisn’tC.Yes,I’mD.No,I’mnot
12.Thereis_____“f”intheword“knife”.
A.anB.aC.theD./
13.---Nicetomeetyou.---_____.
A.Thankyou.B.Goodmorning.C.Me,too.D.Howareyou?
14.Youareverynice.---______.
A.Yes,IamB.GoodmorningC.ThankyouD.Fine,thankyou
15Theboyis______.Heisin_____.
A.number8,Classone,GradeoneB.Number8,Class1,Grade1
C.8number,Class3,Grade1D.8number,Grade3,Class1
16.---Goodmorning____.---Goodmorning,Tom.
A.MrB.MrsC.MissD.sir
17.---_____isthis?---It’s“E”.
A.HowB.HelloC.WhatD.What’s
18.哪种是治伤风发热的药？
A.ABCB.APCC.DDVD.DDT
18.---____!AreyouWeiHua?---Yes,Iam.
A.ExcusemeB.OKC.HelloD.Hi
改错：MynameisLiPing.IamaChinese.
划线局部发问
1）HespeaksEnglishverywell.
2）TheoldmanknewsomeJapanesewhenhewasyoung.
3）YouareinGradeThree.
4）Thisisabag.
5）Twoplustwoisfour.
6）It’snotyourpencil.(否认句)
7）Kateis6.
8）I’mNumber3,Row1.(通俗疑难句)
Ⅱ．将以下短语翻译成英语。
1.一个铅笔盒_______2.一张舆图______3.一个桔子__________
4．一把尺子________5．一辆中国吉普车__________6．一辆英国自行车________
Ⅲ．用a或an填空。
______bus,_____o1dbus______apple，____niceapple_____orange,
______goodorange,_____Englishname,_____Japanesename
_______answer,________wrong(毛病的)answer
Ⅳ．按照高低文，在空格上填上一个得当的词。
1。“_____that?”“It’sabanana．”
2．“1sthisyourdesk?”“Yes,____is．”
3．“Isthatyourbook?”“No,it____．’’
4．“whatsthat__English?”It’s____desk.”
V．用am，is或are填空
1．_____youateacher?2．I_____inC1ass5，Grade6．
3．You_____inRow1．4．Myname____Fangfang.I____elever.
5．What___2plus3.
Ⅶ．平常寒暄。
()1．初度相见时应说：
A.Howareyou?B.Howdoyoudo?C．Whatsyourname?
()2．早晨起来见到妈妈，你该当如许问候：
A.Howareyou，Mum?B.Areyoufine,Mum?C.Goodmorning,Mum?
()3.路遇朋友Jim向你打号召，“Howareyou?”你该当有规矩地回覆：
A.Fine，thankyou，Jim.Andhowareyou?
B.I’mfine,too,Jim.
C.Thankyou,Jim.Areyoufine,too?
()4．辞别时应说：
A.Oh，good!B.Hello!C.Coodbye!
()5．探问对方是不是是王伟时，应说：
A.Hi，Wangwei!B.Sorry,areyouWangWei?C.Excuseme.AreyouWangWei?
()6．你去办公室找李教员谈班级使命，教员说：“Sitdown，please．”你应答：
A．Hello，MissLi.B.Thankyou．C.Yes．MissLi．
()7．Jack向韩红就教标题标题题目，离开课桌前打号召说：“Hollo,HanHong!”她应若何表现最好?
A.Howareyou,Jack?B.Goodmrning,Jack!C．Hello，Jack.Sitdown，please．
()8．新来的郭强教员不熟习你，问：“Whatsyourname，please?”你该当起立回覆：
A.MynameisLiLei,TeacherGao.
B.I’mLiLei，MrGuo.．
C.MynameisLiLei，MrGuo.．
()9.下战书碰头打号召，应说：
ACoodmorningB．CoodafternoonC．Coodevening
()10．当你想把赵霞先容给你爸爸熟习时，你应说：
处置高中英语讲授使命多年，高三英语温习课，倒是进入轻易生效难，其首要缘由有三：一是先生根本常识掌握不牢，二是先生英语进修立场不端，三是教员讲授体例体例不妥。出格是最近几年来，高三先生英语两级分解严峻，致使英语温习坚苦增大。若何处置好高三英语温习标题标题题目，让先生稳固英语根本常识，顺遂应答英语高考呢？本身经由进程多年的摸索总结，取得了一些有用经历。上面便是笔者在高三英语温习中一些行之有用的体例，供同业参考。
一、从学风抓起
杰出的学风是养成先生杰出进修习气的首要保证，笔者以为培育先生进修习气和抓好班级学风，该当成为高中英语讲堂的重中之重。讲堂上，我请求先生做到六个养成：
1.养成杰出的听课习气
先生上课前必须筹办好上课所须要的统统资料，不得在正式上课今后才起头找书、找笔、找本子，讲堂上必须集合正视力听讲，当真做好条记，一切先生从上课起头就必须握笔在手，如许有益于集合正视力。
2.养成杰出的清算条记习气
先生必须实时清算讲堂条记，力图条理清楚、誊写规范，不能遗漏死角和疑点。
3.养成杰出的浏览习气
浏览是英语高考分值较高的版块，浏览量大了，浏览速率息争题精确率天可是然就获得了进步。作声浏览，一些不好的浏览习气，必须予以更正。
4.养成查阅工具书的习气
英语辞书是先生必备的进修工具。先生必须人手一册，在平常进修中，先生必须查阅工具书。
5.养成规范解题的习气
规范答题的习气对进步得分起着首要感化。在平常讲授中，英语教员要出格夸大先生的规范誊写和规范答题。
6.养成杰出的朗诵和背诵习气
不堆集，就不语感，就更谈不上听力和浏览了。天天早或早晨，要给足先生的英语朗诵时辰，除讲义中的课文，还要朗诵习题和英语周刊上的文章；不只要背诵书面抒发的范文，还要背诵一些难度适中的课外漫笔，如一些完形填空资料。
二、重点转化英语学科的学困生
在实际中转化英语学科的学困生，关头在于增强其决定信念，决定信念是乐趣的根本。
1.感情投入，施以爱心
师生干系协调了，学困生就会知恩图报，尽力进修，也便是人们常常说的“亲其师，信其道”。
2.要落实个体教导，培育进修乐趣
转化学困生的有用体例是个体教导，教员必须当令适地、一视同仁对他们的根本常识停止周全诊断，以便在讲授中查漏补缺、有的放矢，要让学困生“跳一跳便能够或许或许或许或许或许摘到果子”，遵守由易到难、按部就班的法例，使他们感触感染到本身在进步，从而不时增强自决定信念。
3.不吝鼓动勉励，坚持胜利休会
学困生一样有朝上进步心，每个先生心灵深处都巴望进步，巴望尊敬，学困生也不破例，只要教员正视察看，充实挖掘每个学困生的上风和拿手，尽能够或许或许或许或许或许为他们供给练习的机遇，存眷他们的点滴进步，并实时鼓动勉励，学困生就会找到增进本身进步的原能源。
三、转变温习战略
传统温习情势是一课课、一册册从头到尾逐课温习，毫无疑难，如许分裂了常识体系，先生对旧常识感应混乱无章，以致显现常识断层，致使先生的温习热忱降落，对教员的心思等候严峻缺氧，终究讲堂温习布局遭到粉碎，效力低，品质差。笔者以为操纵多媒体等电教手腕，能够或许或许或许或许或许降服这些弊病。
1.投影板书连系，分层强化，增大常识密度，进步温习效力
先生成就整齐不齐，传统讲授载体黑板和措辞所能供给的信息遭到了限定。为此，宜接纳投影板书连系、分层讲授的体例，把“因材施教”落其实高三英语温习讲堂上。
按照每堂课内容，可设想出单词拼写、挑选填空和对话填空等练习，在常识方面由易到难，按部就班，在才能练习上，把温习、影象和操纵连系起来，先投影出示根本常识、单词拼写和挑选填空的练习，与此同时，投影传输信息容量大、速率快，操纵先生对投影上的标题标题题目之际，教员在黑板上板书对话练习题，为高条理先生供给更佳的进修平台，如许，把投影与传统媒体黑板相连系，把难易差别、范例差别的习题穿插分层地传输给先生，使各个条理的先生在统临时辰内最大限定地阐扬本身的潜力，从而获得强化练习。
2.投影和试卷连系，停止分层讲授，进步先生的全数浏览才能
浏览是高中英语讲授中的一个首要组成局部，高档院校把它作为对重生考核的首要内容。在讲授实际中，我发明试卷浏览能够或许或许或许或许或许更正先生不良的浏览习气，如回视、作声等节制平衡的景象，固然，试卷浏览不是限定了高条理先生浏览潜力，便是超出了低条理先生的才能。先生就会落空浏览的乐趣和决定信念，他们的特性生长和浏览才能的进步也受影响。为了知足各个条理先生的浏览须要，我把试卷和投影连系在一路，把文章投影出来，懂得题印在试卷上，操纵投影对浏览时辰停止节制和调理，由易到难地逐次出示文章，教员操控文章的显现时辰，停止实时的调剂。低、中、高三层的同窗在二很是钟内可别离完成2～4篇文章的浏览。如许，先生不只进步了浏览才能，心思上也获得了知足，特性获得了生长。
3.投影与文学措辞连系，停止写作练习
操纵投影能向先生供给直观感知资料这一特色，给出画面情节，看图作文。活泼的画面让先生的察看才能、思惟才能和设想才能，获得了最有用的开辟，用投影给先生供给单词、句型，练习限词作文、限时作文和补全作文；用投影出示范文，停止作文讲评、校订，事半功倍。
投影用于高三年级的英语温习课，组成情势多样、动静连系的讲堂讲授情势，为先生供给了更普遍、更深入的思惟勾当场合，不只消除高三英语教员的忧?，也丰硕了先生的进修资本，生长了他们的特性。投影的操纵增强了抽象信息的容量和表现力，信息多方位、多条理的传布，使讲堂讲授信息的密度大大增添，也使各个条理的先生都获得了有用练习，极大地进步了高三英语温习课的效力和品质。
总之，只要开动脑子，高三英语温习课是可见成果能见成果的；只要开动脑子，便能够或许或许或许或许或许让讲堂讲授效益最大化，到达师生都对劲的地步，稳固先生的的英语根本常识，先生高考考出对劲的成就。让咱们往高三英语温习的炉膛里添柴加火，从而煮沸师生英语温习的热忱。
【参考文献】
一、尽力使讲堂讲授空气加倍宽松，激起先生英语进修乐趣
所谓的讲堂空气是一种精力情况，夸大了讲堂讲授中教员与先生的中心地位。讲堂空气是具备两重功效的。按照咱们的教导实际来看，一个自动协调的教导空气对先生进修乐趣的培育具备首要的感化，它有益于鼓动勉励先生加倍斗胆地到场到进修中来，让本身的进修心态加倍活泼和自动；而过于烦闷的讲堂空气没法激起先生进修的自动性，智力得不到最大水平的挖掘，更不会爆发聪明的火花。是以，在讲堂讲授进程中，教员该当出力营建协调温馨的讲堂情况与空气，让先生的进修心情加倍轻松，具备用英语交换的勇气和乐趣，阐扬先生在讲授勾当中的主体地位。
若想完成杰出讲堂空气的营建，教员在讲堂讲授进程中起首该当具备准确的立场、适合的仪表和饱满的精力，坚持脸部心情的愉悦和轻松，具备文雅风雅的勾当，英语抒发要流畅，发音要纯粹，停止规范而标致的誊写，在版面的设想上要正视夺目性和公道性。在详细讲堂讲授内容的设想上要加倍正视乐趣性的增强和开导性的操纵。
二、歌中练，在歌声中稳固所学常识
中先生素性活泼、爱唱爱跳。针对这一特色，每堂课我都接纳或编写了与进修内容适合的歌曲或歌谣停止讲授，并加以举措表演。
三、画中乐，在涂、画中体味进修的乐趣
低年级先素性情活泼、开畅，但稳定性、专一性差，是以，在讲授中我不只仅熬炼先生的“动嘴说”，还让先生“脱手画”，如用水笔涂风光，用简笔画火伴，用线条连单词，用毛线装潢小植物卡片等等。先生们在涂画中，与火伴团连系作，彼此交换，体味到了进修的乐趣。
四、情境休会，在交换中缔造性操纵常识
在讲授中，不能够或许或许或许或许或许将实在的糊口情境搬入讲堂，但能摹拟实在情境，成立靠近糊口的实在措辞情况，如许有益于先生懂得和掌握单词和对话的内容。简略的表演既轻易又逼真，先生乐趣很浓，表演时能满身心投入，神志活矫捷现，对内容的懂得便不再坚苦。如在进修色彩的单词时，我让先生走出坐位，寻觅讲堂内多彩的事物，先生在寻觅中获得休会，并急于操纵学会的单词。如许就大大激起了他们内涵的抒发愿望，从而自动地到场对话勾当，加深对话内容的懂得。
其次，学案导学温习法也适合先生的认知纪律。经由进程学案导学温习，教员把学案提早一天发给先生，让先生在课下温习，经由进程提早温习，使先生明白了进修的方针、进修的内容、教员的讲课企图、教员要提的标题标题题目、本课的重点和难点等。先生经由进程学案事前已晓得一节课的温习内容和步骤，事前做好温习使命，由自动的接管变成自动的到场，汗青课由教员唱独脚戏变成师生互动、先生自动到场的课，从而把教员的教和先生的学慎密地连系起来，大大进步了温习效力。
再次，学案导学温习法也顺应汗青温习课的现实须要。经由进程高一高二的汗青进修，先生已对汗青的根底史实有了一定的体味，以是，先生对教员设想的学案中的标题标题题目根底上能够或许或许或许或许或许处置，“跳一跳便能够或许或许够或许或许或许摘到果子”，能够或许或许或许或许或许尝到胜利的高兴。而那些不能处置的或处置起来有坚苦的标题标题题目，一方面能够或许或许或许或许或许促使先生自立思虑，培育阐发和处置标题题方针才能，另外一方面也能够或许或许或许或许或许引发先生在讲堂上的存眷和正视，带着“疑”而学，从而到达汗青温习课的成果。在学案导学温习法的测验测验中，笔者是经由进程以下几个步骤来完成汗青温习的。
一、初中英语“一案三段六步”高效讲堂讲授情势简介
初中英语“一案三段六步”高效讲堂讲授情势是一种具备新奇性、适用性、高效性和易操纵性等特色的讲授情势。它的全体请求是：一案贯穿，三段照应，六步相融，生生互动，师生互动，讲授一体，讲授相长。“一案”是指将预习案和探讨案分解一份导学案，使之成为讲授的载体和抓手。“三段”是指将一节英语课分为课前预习、讲堂探讨和课后延长三个阶段。课前预习包罗预习纲领、预习自测和提出迷惑三个方面。课后延长包罗温习稳固、分层功课和预习使命三个方面。三个阶段中“讲堂探讨”为主，“课前预习”“课后延长”各有协作，前后照应。“六步”是指‘‘讲堂探讨”包罗方针导学、预习查抄、先学、后教、达标练习和总结评估六个步骤。方针导学包罗导课揭题和重申方针两个小关头。先学包罗自学指点、自立进修和检测成果三个小关头。后教包罗更正会商和精讲点拨两个小关头。达标练习包罗行动练习和笔头练习两个小关头。笔头练习中包罗有随堂检测题。总结评估包罗归结总结和讲堂评估两个小关头。以上各个步骤相互接洽、相互渗入，组成初中英语“一案三段六步”高效讲堂讲授情势的根底讲授法式。但要出格指出的是，以上步骤并不是牢固稳定的，教员能够或许或许或许或许或许按照课型、讲授内容、学情等详细情况，停止得当的调剂与增减，或瓜代停止，从而优化英语讲堂讲授。
初中英语“一案三段六步”高效讲堂讲授情势的讲授流程图见表1。
二、初中英语“一案三段六步”高效讲堂讲授情势的操纵
现行的外研版初中英语讲义中，每个模块大致分为三种课型：对话、课文和单位温习。是以，教员要冲破读一句、翻译一句、讲授一句的传统低效的初中英语讲堂讲授情势，矫捷地操纵初中英语“一案三段六步”高效讲堂讲授情势。上面笔者之外研版式英语九年级上册Module 12“Save our world”Unit 2“Repeat these three words daily：reduce，reuse and recycle”一个单位的讲授为例，谈谈这一讲授情势的操纵。
（一）课前预习
n前预习包罗预习纲领、预习自测和提出迷惑三个小关头。其请求先生课前在“导学案”的引领下，按照“预习纲领”的请求当真地自立预习初中英语讲义，自力完成“导学案”上的“预习自测题”，并把预习进程中碰到的疑难标题标题题目写在“导学案”中“提出迷惑”的栏目上，留待上课时处置。迷信、充实地停止课前预习，不只能培育先生自立进修英语的才能，并且还能使先生慢慢养成杰出的预习习气及掌握准确的自学体例。以下笔者以案例来申明此关头的设想：
1.预习纲领
同窗们本身先学一学吧，教员晓得你们很棒！
（1）预习外研版九年级上册讲义第147-148页Module 12 Unit 2中的辞汇（从"china"到最初），能够或许或许或许或许或许按照音规范确地读出单词，英汉互译（由小组长教读两遍后，各小组成员自立朗诵并影象，最初由小组长构造听写）。
（2）预习讲义第98页Activities 1，2。
（3）浏览课文并回覆第一局部的标题标题题目。
（4）在课文中找出重点词组、句型，并服膺它们。
（5）协作探讨，即学即练。
①Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away？（你把渣滓分为可收受接管和需抛弃的吗？）
throw away意为__，厥后可接名词或代词作宾语，当宾语为代词时，代词必须位于副词away的_。
比方：从头操纵废料对咱们的情况有益处，以是不要抛弃它们。
Reusing the waste is good for ourenvironment，So_.
②…and it is harmful to our environment.（……这对咱们的情况是无害的）句中be harmful to意为__，其反义短语“对……有益处”能够或许或许或许或许或许抒发为__。
比方：若是你危险她，你将遭到赏罚。
You’ll be punished.__.
③Use things for as long as possible.（尽能够或许或许或许或许或许久地操纵物品）
as…as possible意为__，偶然能够或许或许或许或许或许抒发为“as…as sb.can”，“as…as”中心为描述词或副词的__级。
比方：当她听到阿谁动静的时辰，她尽能够或许或许或许或许或许快地回家了。
When she heard of the news，__
④It is better t0 use china cups and cloth bags because they Can be used many times.（用陶瓷杯子和布包更好，由于它们能够或许或许或许或许或许用良屡次）
It’s+adj.+（for sb.）+to d0 stll.的意义是_。
比方：学好英语是首要的。
预习纲领是先生自学的导航仪，是培育先生自学才能的首要载体，教员要从乐趣性、可操纵性、开导性、差别性、开放性等几个准绳来设想。进修内容是预习纲领的焦点，要表现导学、导思、导练的功效。预习纲领中该当先有自立进修的内容，包罗先生听灌音、自立念书、自力思虑、自立操纵、自立练习等在内的由先生自力获得常识和技术的进程，该当有协作探讨的内容，还该当在预习纲领中提出进修请求、划定进修规模、指点进修体例、开导先生思虑等。编写预习纲领时应正视以下几个标题标题题目：（1）预习纲领的编写必须成立在小我备课钻研的根本上，同级教员协作协作，配合考核，拿出最好计划，最初由执笔教员编写。（2）预习纲领内容对先生自立进修必须具备指点性意义。（3）应按照差别的课型编写差别的预习提V，如新讲课、温习课等预习纲领。（4）在预习纲领中可按照进修内容的须要，增添“加油站”“温馨提醒”“友谊链接”等补充申明、信息供给、体例指点的栏目。（5）多一些鼓动勉励的话语，如“尝尝你的技艺，你最行！”“做一做，你一定能过关！”“温馨提醒：比比看，哪一个小组体例多”等。
2.预习自测
尝尝你的技艺，你最行！
（1）按照句意及首字母或汉语提醒完成单词。
①I’m thirsty.I would like to drink a b_of juice.
②Tom has made r_progress in hisEnglish study.
③The girl could r_the poema fter I had read it twice
④hewaste paper call be__（再次操纵）.
⑤As we all know__（橡胶）can be used in many ways.
（2）英汉词组连线。
①处置 A.tons of
②抛弃；抛弃 B.do with
③良多；良多 c.change…Anto…
④把……分为……D.throw away
⑤把……变成……E.divide…into…
3.提出迷惑
同窗们，经由进程课前预习，你另有哪些迷惑，请把它填在上面的横线上，供讲堂上处置。
如许，先生便能够或许或许在“预习纲领”的指点下自立进修英语讲义中划定的内容，完成“预习纲领”和“预习自测”中的练习题，并将预习进程中不能处置的标题标题题目和本身的疑难填写在“提出迷惑”里，期待在讲堂上和同窗、教员会商处置。
（二）讲堂探讨
上课时，教员要以初中英语导学案为抓手，构造先生按照“六步”展开探讨式、会商式、到场式进修，完成初中英语导学案上的进修使命。
1.方针导学
方针导学包罗导课揭题和重申方针两个小关头。
（1）导课揭题
上课伊始，教员要新奇疾速地导入新课，把先生尽快引入风趣的讲堂情形，而后用多媒体课件揭露本节英语课的课题，使先生明白本节英语课的进修内容。比方，笔者是如许设想此关头的：
①经由进程上单位的进修，咱们对环保有了开端熟习，并感触感染到了情况标题题方针严峻性。上面，请同窗们回覆课文中第一局部的标题标题题目。
②教员操纵课件出示课题Module 12“Save our world”Unit 2“Repeat these three words daily：reduce reuse and recycle”并让先生齐读。
（2）重申方针
重申进修方针的体例有行动抒发和书面抒发（用投影或小黑板展现）。不管接纳哪种体例来重申进修方针，时辰都不能太短，该当让先生听完或看完今后另有思虑的余地。比方，笔者是如许设想此关头的：操纵课前筹办好的课件出示进修方针，让先生齐读（或请先生齐读导学案上的进修方针）。
2.预习查抄
要想让先生的课前预习真正有用，并且做到锲而不舍，预习查抄关头的落实出格首要。预习查抄必须针对预习请求，实时地一一落实。比方，笔者是如许落实此关头的：（1）由各小组长查抄预习情况，并向教员报告请示完成情况（若是教员在课前已点窜了“导学案”，此步骤便能够或许或许或许或许或许疏忽）。（2）教员把先生分红几组停止单词（即讲义第147-148页中本单位的单词）拼读比赛。（3）教员播放辞汇灌音，让先生当真听并跟读。（4）教员操纵课件出示“预习自测”和讲义第98页Activitiesl，2的谜底，让先生同桌互批，而后会商谜底。（5）师生配合解答“提出迷惑”中的疑难标题标题题目。
3.第一次“先学后教”
“先学”是先生在教员停止自学指点后，带着思虑题在划定的时辰内自学指定的进修内容，而后完成检测性的练习。先生自学英语的情势多种多样、矫捷多变，能够或许或许或许或许或许是听灌音、读课文、看英语视频、看正文、看例句、仿照例句做练习、发明重点标题标题题目和疑难标题标题题目做暗号等。“先学”包罗自学指点、自立进修和检测成果三个小关头。“后教”不是指教员教，而首要是指先生自学英语后“兵教兵”，经由进程更正、会商，畅所欲言，会的先生教不会的先生，最初教员补充、更正、精讲点拨。“后教”包罗更正会商和精讲点拨两个小关头。通俗接纳2次或3次“先学后教”，而后停止“达标练习”。
（1）自学指点
自学指点一定要迷信、详细，让先生明白四个方面的内容：自学的内容、体例、时辰和请求（即自学后若何检测）。如许，先生在进修英语时才会意中有数，进步自学效力，增强自学才能。比方，笔者是如许设想此关头的：（课件出示或口述）请同窗们当真地听并跟读课文灌音，四分钟今后做Activity 4。
（2）先学
教员播放课文灌音，让先生当真听并跟读，四分钟今后做Actwity 4。
（3）后教
①先生分组查对、更正、会商谜底。
②对先生会商后仍处置不了的标题标题题目，教员经由进程开导引诱、点拨的体例赞助先生处置。
4.第二次“先学后教”
（1）自学指点（课件出示或口述）
请同窗们浏览课文，四分钟今后做Activities 5，6。
（2）先学
先生浏览课文，四分钟今后做Activities5，6。
（3）后教
①先生分组查对、更正、会商谜底。
②对先生会商后仍处置不了的标题标题题目，教员经由进程开导引诱、点拨的体例赞助先生处置。
5.第三次“先学后教”
（1）自学指点（课件出示）
同窗们浏览课文，五分钟今后找出课文中的重点词组、重点句型、疑难标题标题题目，学会操纵前、后缀构词法，和罗列近似词语。
（2）先学
请同窗们浏览课文，五分钟今后找出课文中的重点词组、重点句型、疑难标题标题题目，学会操纵前、后缀构词法，并罗列近似词语。
（3）后教
①先生展开小组协作进修，交换“先学”的进修功效和“预习纲领”中的谜底，配合释疑，“兵教兵”，并汇总本组还没处置的疑难标题标题题目。
②各小组派先生代表展现进修功效，和提出本组还没处置的疑难标题标题题目。
③全班先生会商处置标题标题题目。
④对颠末全班先生会商依然不能处置的典范标题标题题目和进修重点、难点、考点、易错点，教员实时停止精讲点拨，赞助先生解难答疑，总结答题纪律。
6.达标练习
达标练习既能查抄先生在本节英语课中是不是告竣进修方针，又能赞助教员针对先生反应的英语进修情况实时地停止弥补讲授，以稳固先生的进修功效，使他们将学到的英语根本常识转变为英语现实操纵才能。达标练习分为行动练习和笔头练习两种情势。行动练习是指先生当堂背诵英语生词、短语、句型，脚色表演或行动复述英语课文等。笔头练习是指先生当堂完成初中英语讲义上的练习题和初中英语导学案上的“随堂检测题”，或当堂完成《英语教导报》中精选的英语练习题。“随堂检测题”必须紧扣本节英语课的进修方针、进修重点、进修难点、易错点、易混点、易漏点和考点，必须要典范、过度和得当（确保先生能够或许或许或许或许或许在划定的时辰内自力完成），必须要低动身点、多条理（如能够或许或许或许或许或许分为必做题和选做题）。检测时，教员要催促先生像测验那样自力完成“随堂检测题”。教员要鼓动勉励那些做完了必做题的先生接着做选做题，并经由进程巡查，体味哪些先生真正做到了“堂堂清”，哪些先生在课后还须要零丁停止教导，使课外教导更有针对性。检测竣事后，用多媒体课件出示谜底，先由同桌互批，再由小组会商展现，最初由教员评讲点拨，重点展现解题的思惟进程，确保练习的有用性。比方，笔者是如许设想此关头的：
（1）行动练习
①教员让先生按照以下关头词复述课文：throw away，tons of，reduce，reuse，recycle，as long as possible，divide…into…，hopefor.
②请个体先生复述课文。
（2）笔头练习
①Check Activity 7。
②Check Activity 8。
③先生火伴交换，并提出点窜倡议。
④教员操纵幻灯机，评讲个体先生的作文，提醒先生正视连词because，so，sothat的准确用法。
⑤先生当堂自力完成上面的“随堂检测题”。
随堂检测题（比一比，看谁做得既快又准确！）
I.用所给单词的得当情势填空。（必做题）
1.Everybody needs a__（health）environment.
2.Thegovernmentwillput__（recycle）binsin every park.
3.You’d better not drink coca-cola too much because it is__（harnm）to your health.
4.These old textbooks can be_（use）by students in the lower grade.So don’t throw them away.
5.Maybe you fearthat they won’t be able to find the solutions to the problem of air__（pollute）.
Ⅱ.按照汉语提醒完成以下句子，每空一词。（选做题）
1.咱们教员把咱们分红六个组，便于咱们会商。
Our teacher……our class……six groups in order to make us discuss easily.
2.不要把它们抛弃买新的。
Do not__andbuy new ones.
3.此刻迷信家们正在使戈壁变为耕地。
Now scientists are…the desea…the farmland.
4.这个谷仓能寄存数吨食粮。
The barn can store__grain.
5.接纳办法削减净化和解救咱们的天下是每小我的职责。
It’s everyone’s duty to____pollution and save ourworld.
⑥教员操纵课件出示“随堂检测题”的谜底，让先生同桌互批，而后会商谜底。
⑦师生配合解答疑难标题标题题目。
7.总结评估
总结评估包罗归结总结和讲堂评估两个小关头。
（1）归结总结
归结总结是教员在讲堂讲授竣事前几分钟指点先生对本节课所学的措辞常识点等停止精要归纳综合、高度提炼和体系清算，起到温习稳固及一语道破的感化。比方，笔者是如许设想此关头的：
①我的收成：
Words and expression：__
Sentences：__
W习本节课后，我能用英语停止：
②我的易错点：
③我须要进步的是：
（2）讲堂评估
在讲堂讲授中，教员要按照先生的差别，连系讲堂讲授内容，接纳自我评估、生生评估、小组评估、师生评估等公道、多样的评估体例和体例，对讲授进程和成果等赐与客观、周全、公道的评估，从而使师生都熟习到本身的缺少，并加以改良，配合进步（见表2）。
（三）课后延长
课外功课的安排和点窜是讲堂讲授的延长、补充与拓展，它能实时有用地反应教员讲授和先生进修的情况。经由进程安排和点窜初中英语课外功课，教员能够或许或许或许或许或许赞助先生进一步稳固并操纵所学英语常识，养成杰出的进修习气，同时教员本身也能够或许或许或许或许或许查抄讲堂讲授成果，调理、改良讲堂讲授战略。是以，在安排课外功课时，教员该当遵守“三安排三不安排”的准绳，从进修方针的告竣及进修才能的培育动身，从先生的个体水安然平静常识条理动身，经心安排得当的有针对性、条感性、实效性和乐趣性的课外功课。教员能够或许或许或许或许或许安排先生温习稳固当天所学的英语常识，清算讲堂条记，掌握新辞汇和语法常识等，能够或许或许或许或许或许安排一些分条理的英语功课（分为必做题和选做题），也能够或许或许或许或许或许安排一些预习使命，让先生预习相干辞汇、语法等，或查阅相干人物、事务的背景资料，为下一节课做筹办。课后延长包罗温习稳固、分层功课和预习使命三个方面。比方，笔者是如许设想此关头的：
1.温习稳固
（1）温习并服膺本单位的单词、词组、句型及语法。
（2）清算讲堂条记，进一步稳固所学重点单词、词组、句型和语法的用法。
2.分层功课
（1）读熟课文（必做题）。
（2）背诵课文（选做题）。
（3）缮写本单位中的新辞汇（必做题）。
（4）完成讲义第99页Activitv 8（必做题）。
3.预习使命
（1）预习Module 12 Unit 3。
（2）完成初中英语导学案Module 12 Unit 3中的“课前预习”局部。
（四）讲授深思
中国今世闻名教导家朱永新说过：“作为教员，天天一深思，十年后必成大器。”讲授深思是教员懂得、评估讲授实际的一种手腕，是高效讲堂的首要关头。课后教员要在“导学案”上填写讲授深思，深思讲授体例是不是能激起先生激烈的英语进修乐趣；讲授关头有不失误；重点、难点是不是获得冲破；对先生的指点、点拨是不是到位；“导学案”的设想和操纵是不是有缺少的地方等。并且，教员还要针对讲授中存在的标题标题题目，提出改良倡议，为下一次停止小我备课、勘误“导学案”供给首要参考。
2、讲义容量扩展，请求进步，跨越了先生的接管才能。新版讲义增添了措辞输出量，对先生的才能请求进步，详细表此刻辞汇量、练习与讲授勾当量、浏览量等的增添。依国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第一册（下）为例，原讲义的辞汇量为211个，此中四会词177个，认读词34个，新讲义总辞汇量为330个（比原讲义净增119个），此中四会词为234个（比原讲义净增57个），编入经常操纵短语61条；课文局部每单位由本来的4页增至5页，每单位最月朔课的讲授勾当由本来的3个增至5??6个，并且对话长度都有所增添；练习局部每单位由本来的4页增至6页，每单位最月朔课的练习量由本来的3??4个增至7??8个。如斯沉重的讲授内容，短短40分钟的讲堂，若何能连听带说地练习多遍？如国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（上）第36课，我就分红两课来上。可是为了赶进度，又不得不马不停蹄地向前学，以是夹生饭、南北极分解景象就缺少为怪了！
3、常识点分离，缺少体系性。新纲领夸大进修措辞常识的方针是为了更好地操纵措辞停止寒暄勾当，淡化了先生对语法等常识点的掌握。但从第一册起头，新讲义就融入更多的语法点、常识点，练习题中也屡次显现目生的语法名目。比方，国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第一册（下）第111课，显现了动名词walking；国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第一册（下）第120课，显现了此刻分词looking，究竟是先讲甚么好，若何讲好，不切当的请求和体例。再如，国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（上）第28课，显现了曩昔分词called，而动词的曩昔时要到本册的第8单位才正式进修，并且也仅仅是动词的曩昔式罢了。另有，国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（下）第73课，显现了曩昔完成时态的句式havebeento(去过……)，而曩昔完成时要到初三才进修。
4、新讲义讲义内容分派不均。新讲义的常识容量大是比拟较而言的，各个常识点在讲义中的分派很不平衡，有的课文几近浮泛无物，而有的课文若是要按讲授方针讲授则需用上二至三节的课时。比方：国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（上）,第25课几近便是简略的此刻停止时句型地简略纯真练习，几分钟就完成了的内容划为一整节新讲课来上；近似的另有这册书的第45课，此课便是打仗简略的气候变更内容的预告，很短时辰便能够或许或许或许或许或许指点先生掌握，也把进修内容划为一整节新讲课来上；可是进修本书的第46课，把温度变更的情形掌握好，把第一段笔墨分脚色练习熟习，一节课就显得讲授缺少、匆促缺乏，走马观花通俗，不赐顾帮衬好全数先生，不充实表现先生的主体地位，讲授成果天然堪忧！先生根本常识掌握不牢，越学越费力，越学越没决定信念，终究致使抛却进修。2000-2001学年度第一学期期末统考，我所任教班级的优异率是36%，合格率是92%。2000-2001学年度第二学期期末统考，我所任教班级的优异率是31%，合格率是86%。2000-2001学年度第一学期期末统考，我所任教班级的优异率是26%，合格率是75%。
5、Workbook内容与学科检测的标题题方针准摆脱，谜底背叛先生进修的纲领及内容。平日检测测验以浏览、挑选、完形填空等标题标题题目范例为主，而讲义的Workbook却很少有近似的考核题。另外，Workbook上的有些标题标题题目谜底背叛先生进修的纲领及内容，显得与新讲义鼎新出新的方针有点相悖。比方，国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（下）第69页，第63课的Workbook第三大题第4小题“我能够或许或许或许或许或许过几天还你这本汗青书吗”，由国民教导出书社出书和延边教导出书社连系出书的九年责任教导三年制低级中学英语教案第二册（下）第169页肯定的谜底为“MayIreturnthehistorybooktoyouafewdayslater”，笔者以为不妥，由于return这个单词先生还不进修，以是笔者以为翻译成“MayIgivethehistorybookbacktoyouafewdayslater”最得当。
6、课文例文与寒暄话题偏重于都会先生糊口，与乡村先生的勾当空间和糊口经历间隔很大。比方：发送电子邮件，磁卡德律风的操纵、来往、饮食等话题，对经济不发财地域的教员来说就知之甚少，对先生来说更是空中楼阁。比方，国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（下）第71课，第一段（Practise）的请求是把课文所给的5幅丹青抒发的食物带入对话中练习句型，可是那些食物若是不是借助资料来对比，冷不丁地拿出来就连教员也猜疑不解，由于这些工具就连教员也没见过，更谈不上吃过，又若何来辨别那是乳酪（cheese）仍是汉堡包（hamburger）呢？
7、讲义过犹不及，把曩昔的诸多优异篇目删掉了，实为美中缺少！时期在变更，人文在转变，把讲义推到时期的舞台，使之靠近受教导者的认知特色，这是社会进步的一定挑选，可是汗青究竟结果存在着某些永久的工具，那便是人类几千年来遗留上去的精力宝藏和文明遗产。比方，由国民教导出书社出书的整日制九年责任教导低级中学英语讲义（八十年月本），编撰的《蝙蝠为什么夜间出来》，《山公和鳄鱼的故事》，《小高斯的故事》、《挪动的“黑板”》、《难忘的一课》等文章，不只具备丰硕的措辞常识，并且具备深入的思惟教导意义，都是很是优异的篇章。笔者以为，哪怕在新讲义的Workbook后再加上个浏览懂得的栏目呢，将这些优异的内容显现给先生，对先生的思惟培育和常识完美不无补益！
2、对操纵新讲义的倡议：针对新讲义的优、劣特色，笔者以为在构造英语课程鼎新讲义讲授中应正视以下几点：
1、进修新讲义的辞汇。在进修单词时，应掌握好三个规范：
①集合进修单位单词，分离进修方针，逐课消化掌握辞汇。集合进修单词是“张思中英语讲授法”的实际精华，并且新讲义的单位单词都集合在一块，以是我以为在进修新讲义时先集合进修单位辞汇，这是关头的一步。在集合识词时，可接纳每生一词试读辞汇法引入新词进修方针（完整可行，咱们从小学就开设了外语课，音标关该当说标题标题题目不大），而后教员更正并规范读音。如许岂但能赐顾帮衬到每个先生，让每个孩子都体味到胜利和师爱，又传授了进修体例，“授之以渔”增进了先生自我进修技术的生长。按照《教导心思学》“首因效应”道理，该当说在领读单词今后，教员立即让先生当堂课就掌握辞汇是一种体例，但我不倡导这类做法，出格在操纵单位辞汇量过大的新讲义构造讲授时。我以为“首因效应”是首要的，是以教员在传授单词时，能够或许或许或许或许或许接纳什物讲授法（Userealobjects）、卡片展现法（Usepicturesorcards）、讲讲课件授受法（CAI）等多种体例，充实变更先生的自动性，阐扬好教导讲授的首因效应。但我更赏识“张思中英语讲授法”中“频频显现”这条讲授准绳，并且“螺旋式进步，扭转式回升”的看法一向是人教社这几年编写新版讲义的指点思惟，就搭上《教导心思学》在谈到影象体例和准绳时也几回再三夸大频频影象的须要性，更况且《初中英语讲义培训资料》第27页也明白指出“单词应别离显现，不宜集合进修，一步到位”。以是，我以为在集合识词（一切同窗只要会读辞汇，唯一多数同窗能够或许或许或许或许或许拼读局部辞汇）的根本上，分课消化掌握辞汇，小步化讲授方针，即教员在上每节新讲课之前，先操纵多种技术让先生强化当堂课须要掌握的单词，如斯类推，在单位常识学完后再停止一遍辞汇集合稳固，如许以来，除几个体的先生外，99%的先生能完成辞汇进修方针（Learningaims）。
②掌握（Productive）黑体辞汇，懂得（receptive）惯例白体辞汇，体味Workbook练习题中显现的辞汇。“深挖洞，广集粮”，扩大辞汇，是进步英语抒发才能的条件。新讲义辞汇量大，全数掌握讲义辞汇先生倍感坚苦，只学黑体辞汇明显倒霉于先生才能的生长，以是良多教员诉苦新讲义的辞汇进修无处择手，不知掌握几多是好。我小我以为这是不悉心体味讲授纲领请求和为先生周全生长担任的悲观表现。《初中英语讲义培训资料》第27页请求“有方针的扩大先生辞汇量，赞助先生组成本身的小辞书。培育先生自力查字典、自力猜词的才能。”是以我在传授新讲义时，拟定的辞汇进修方针是“掌握黑体辞汇，懂得惯例白体辞汇，体味Workbook练习题中显现的辞汇”，用“四会”分词法来辨别方针便是，讲义单词表上的黑体辞汇需到达四会（听、说、读、写）方针，讲义单词表上的白体辞汇需到达三会（听、说、读）方针，Workbook上的生辞汇到达二会（读、说）方针。实际证实这类新讲义的辞汇讲授法是行之有用的。由于新讲义的常识关头编排具备“前瞻性、超前引入性和频频性”，以是我在月朔传授的先生到初二今后对新版讲义的辞汇都影象犹新，即便是在Workbook中显现的辞汇，在今后的新章节中再碰到这些辞汇时，先生也有一种“似曾领会”的感受。
③停止“文句文”讲授。即把辞汇放到放到详细的句子中进修，把句子放到抽象的漫笔中进修。古代英语讲授法研讨标明，在英语进修中缔造进修情形，把辞汇放到放到详细的句子中进修，把句子放到抽象的漫笔中进修是增进进修者疾速掌握措辞的便利路子。比方，在国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（下）第70课，显现了一个短语stop…from，这个短语是“禁止……做……”的意义，咱们能够或许或许或许或许或许指点先生如许造句，“咱们必须禁止她看电视（WemuststopherfromwatchingTV）”，这就把词放到句子中去了，并且话题贴近先生的糊口。为了进一步明白咱们的抒发主题，咱们能够或许或许或许或许或许在前面紧跟上一句“对她的眼睛无害（It’sbadforhereyes）”。如斯句、景、情俱在，先生能学不会？
2、进修新讲义的课文。进修新版英语讲义，由于新版讲义体系性高，以是应倡导全数法，先从课文的全数内容上动手，体味课文的大旨和文法，而后一一进修语法与常识点。笔者以为在详细进修课文中应正视以下二个方面的内容：
①遵守漫笔浏览进修准绳，操纵标题标题题目讲授法构造课文讲授。标题标题题目讲授法是疾速进修漫笔的进步前辈体例，它的大旨便是用几个归纳综合课文粗心或联系关系讲授常识点的标题标题题目来唤起先生的认知正视，在教员引诱下疾速浏览漫笔以求寻觅谜底。该讲授体例的步骤分为Pre-reading、While-reading和Post-reading三局部。在Pre-reading中首要使命是操纵标题标题题目唤起先生的进修乐趣、认知正视和求知愿望(Talkingaboutthetopicofthepassageforbuildingupinterest/makepredictions)。第二步，在While-reading进程中，教员要指点先生速读（Fastreading）或现时浏览（Timedreading），经由进程小组会商（Discussanswersingroups），师生两边要完成谜底查对（Checkanswerswithstudentsofdifferentlevels），廓清常识疑团或牵挂。在Post-reading局部，教员要把漫笔中触及的措辞点（LanguagePoints）或语法(Grammar)明白出来，催促先生认知(Docommunicativeactivities)。
②调剂操纵新讲义：既然新讲义存在个体缺少的地方，那咱们在讲授中就要勇于大马金刀地调剂讲义。详细表此刻以下四个方面：第一，调剂新讲义的课文编排挨次。比方，国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（上）Lesson9课，我感受若是按照新讲义的编排挨次，先讲对话再讲描述词的比拟级的变更法则会对先生的接管常识形成感受妨碍，由于对话中显现了几个描述词的级别变更，若是停上去说语法必将迟误了练习对话，若是不讲描述词的级别变更，先生又若何懂得对话内容呢？因而，我把这两段调了个个，先讲描述词的比拟级的变更，再讲第一段对话，收到了杰出的讲授成果。第二，删省新讲义中局部不适合的讲授内容。像国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（下）Lesson1课，纯真报告第二段对话，岂但抽象并且耗损时辰（awasteoftime），就不如把句型“So+谓语+主语”与“So+主语+谓语”融入第一段看图措辞中停止讲授，第二段对话便可一言带过。③自在构造新讲义的讲授内容。比方，国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（上）Lesson54课，我把课文第一局部停止自在组合，变成小对话取代讲义讲授，由于讲义仅仅供给了选项式的纲领，而后操纵第一段内容停止练习稳固，增进常识影象，而课文第二局部则把它看成家庭功课。如许组合，讲堂讲授显得条条有理。④自动勘误语法毛病。按照正轨语法讲授书，对讲义毛病斗胆质疑并更正。比方：国民教导出书社出书的九年责任教导三年制低级中学英语教科书第二册（上）第43课，“HanMeiknowslittleabouttheweatherinSydney,doesn’tshe?”这便是一个典范的例子，不符和变反意疑难句“前否后肯，前肯后否”的法则，教员在讲授中要停止更正。
3、凸起操纵练习，简化语法讲授，精讲多练。现行课程规范指出，英语讲授要淡化语法讲授，正视先生综合操纵措辞才能的培育和杰出进修习气、进修战略的养成。频频练习是掌握与完成这一进修方针的体例和路子。详细表此刻：①增强根本认知和根本技术地教导培育掌握好根本常识和根底技术地教导培育，进一步增强听写方面的讲授，夯实根底。②正视先生进修战略指点，指点好先生的进修体例和浏览、传闻技术。③充实操纵电教资本，表现先生的主题地位，开放式讲授，把先生的乐趣和语感放在凸起的地位上。④凸起措辞的实际性和综合操纵英语的才能，加大信息交换和自在会话的力度，促使先生从语境中感知信息，从语境中学会技术，从语境中升华措辞寒暄功效。
4、操纵新讲义，搞好德育教导。新讲义德育点丰硕，寓德育思惟、人文思惟、社会静态、生态情况掩护等外容于英语讲堂讲授当中，经由进程与进修讲义的矫捷连系，耳濡目染地来进步先生的品德素养和综公道论才能，培育先生关怀社会、关怀小我、关怀天然、关怀糊口的良好习气和品德涵养，是英语教员不可推辞的责任。
参考书目：
①中华国民共和国教导部制定，整日制责任教导通俗高等中学《英语课程规范》（尝试稿），北都门范大学出书社出书，2001年7月。
